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大学英语ESP和EGP有效衔接探讨 　　【摘要】大学英语教学过程中，我国高校长久以来对通用基础英语层面给予了足够的重视，但是在行业英语方面，不论是理论层面上还是实践层面上，我国高校的教学手段都不成熟，实现二者的自然衔接与过渡符合大学英语的培养目标和当代社会发展的需求。本文通过对比分析ESP和EGP教学之间的差异与联系，结合我国目前的大学英语教学现状，分析大学英语EGP和ESP教学衔接的必要性，提出构建EGP与ESP有效衔接的大学英语教学模式，以满足经济发展和对外交流对符合型人才的需求。 　　【关键词】EGP和ESP 教学衔接 必要性和可行性 　　前言 　　自我国改革开放和加入世界贸易组织（WTO）以来，伴随着世界经济全球化日益加快，我国国际间的贸易交流日益频繁，社会上对既精通自己专业和又精通外语的高素质复合型、应用型人才的需求日益增加。这种人才在社会上千金难求，社会需求急剧增加。随着市场经济建设的日益加快，国际国内形式的不断转变，对英语专业人才的水平，尤其是专业英语的应用能力要求日渐苛刻，这就给大学英语教学提出了更高的要求，也是大学英语教学难解的一道课题。 　　一、ESP与EGP的区别与联系 　　新修订的《大学英语教学大纲》里面有详细的指出：“对大学英语专业人才的培养是大学英语教学过程中重要的组成部分，是实现当代大学生完成从学习过渡阶段到实际应用阶段的有效途径。”大学英语教学既要激发学生的学习兴趣又要满足社会对高素质人才的需求，为了提高大学英语的教学效率，大学英语教学必须要实现EGP与ESP教学的有效衔接，因此大学教学提出了EGP和ESP的有效衔接这一教学模式。这一教学模式有望成为大学英语教学改革的突破点，实现大学英语教学水平的跨越式提高。 　　专门用途英语（English for specific purposes简称ESP），指的是某种特定学科与英语教学之间的相关联系，这一大学英语教学课程的开设是因为学习者具有特定目的，举个例子，比如大学里常见的英语课程，外贸英语、法律英语、医学英语等起课程开设的目的是为了培养学生在特定的环境下能够有效自如的运用英语开展工作，具备一定的交际能力。 　　大学基础英语（English for General Purposes简称EGP），指的是大学英语教学过程中典型的英语语言课程，课程内容包括听、说、读、写、译五个部分。英语学习者必须掌握英语语言的五项基本技能，能说会道，能够准确的书写，同时具备一定的听译能力。由于学习者在实际学习过程中，存在学习需要的不确定性和潜在性，因此，EGP教学只能把一些基础的语言知识和语言技巧纳入课程的学习，以便学生可以有效的应付pets等级考试、大学四六级等级考试以及研究生入学考试。 　　大学英语在实际教学过程中，EGP和ESP是相互连接的，二者之间存在着千丝万缕的联系并且是统一的，EGP和ESP是实现教学目标的两个不同层面。ESP在教学过程中介于需求分析的基础之上，培养学生在一定环境下具备使用英语交际的能力，具有十分明显的行业特点。 　　而EGP将基础语言知识和语言使用技巧作为大学英语教学的主要内容。ESP和EGP之间的有效衔接教学模式体现了“基础为先，专业为后”的教学指导思想，其基本语言教学规律是：EGP是ESP的基础，ESP是EGP后期教育的延续，二者有序结合，相辅相成。 　　二、大学英语在教学过程中SGP和ESP有效衔接的必要性和可行性 　　ESP教学模式强调的并非是专业知识内容，指代的是一种语言教学，没有其他特殊的含义。在我国的大学教学中，英语作为公共课，占据着一定重要的位置，其公共课的学生来自不同的专业，客观上来讲具备一定英语知识的同时都渴望具备一定的行业英语知识，这就为EGP和ESP的衔接提供了契机。 　　1.EGP和ESP在大学英语教学过程中进行有效衔接的必要性。我国在英语教学上有着较长的历史，同时积累了一定的教学经验。在大学英语教学过程中，EGP和ESP之间有效的衔接构建，在英语教学实践开展过程中和教学理论上都有其必要性。长期以来，我国在实际教学过程中，大学英语教学就以通用基础英语为核心，教学生掌握通用词汇，培养学生基本的听、说、读、写、译能力，属于共核性的教学，不具备专业性。行业英语长期以来着眼于英语的实用性和功能行教学，以在某一特定行业或领域的实际运用作为教学目的，其语言观在理论上较为功能性。行业英语教学具有两个明显的特点：①学习者学习目标明确，根据某一特定行业的需要，自身满足其行业的硬性要求。②对于较为特殊的教学内容，要专门加以学习，即英语学习的专门化问题。通用基础英语（EGP）是行业英语的基础，行业英语是通用基础英语的延续，二者有序结合，相辅相成。 　　从教材设置到教学模式，我国大学英语的教学课程向来只重视和强