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我国高校体操教学现状和对策分析 　　摘要：文章通过分析我国高校体操教学出现的一些滑坡现象和存在的问题，讨论并提出相应的改进措施，从而改善高校体操教学的落后现状，以适应大学生健康教育的需要。 　　关键词：高校体操教学 健康教育 现状与对策 　　中图分类号：G83 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（2015）12-0045-03 　　1 前言 　　体操课是我国高校的体育教学的一个重要课程，也是我国高校体育教育专业的一门主干课程，它在我国各高校特别是体育类高校的体育教学中占有相当的比例，体操运动对大学生的身心健康和体质训练有着十分重要的促进作用，曾是体育锻炼标准的必测项目。 　　然而近年来，我国高校的体操教学存在滑坡现象，逐渐被田径、健美操、球类等其他运动项目所取代，并且体操教学也逐渐被师生所忽视。体操课程单一的教学模式、陈旧的教学方法、短时间内较难取得好的教学效果等这些因素都使得大学生对体操运动兴趣缺失，转而投向了其他运动项目。体操课教师也受传统的体操教学模式的影响，过于注重竞技体操内容的教学，而忽略了学生的身体素质及承受能力，忽略了提高学生们对体操运动的兴趣和喜爱的培养。加之教学效果的不理想和教学场地、教学器械等的要求也相对较高，这些因素使得体操教学在高校体育教学中逐步被边缘化，从而极大地影响了高校体操课程的教学。因此，认真分析和了解高校体操教学的现状和问题，探讨解决问题的方法，积极改进教学设施和教学方法，才能保证高校体操教学的顺利进行，达到较好的教学效果。 　　2 目前我国的高校体操教学存在的问题 　　2.1 素质教育和竞技比赛的教育理念冲突，教学目标不明确 　　体操运动不仅是竞技运动，更主要的是对身体素质的锻炼和提高有着极大的促进作用。然而我国高校的体操教学南于受到体操教学大环境和传统的教学模式的影响，教师在体操教学中还是过于注重了竞技体操的教学，而忽略了对学生的身体素质培养的教学根本，忽略了对学生的理论教育和体育意识的培养，使得体操教学的方向越走越窄，也使得学生的柔韧性、灵敏性、平衡协调能力及前庭器官的机能无法通过体操练习得到应有的发展。 　　中共中央国务院发表的《中共中央同务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》中明确提出了“学校教育要树立健康第一的指导思想”，在体操教学中，应把学生的身心健康放在第一位，这就更加明确了体操教学的目标不是竞技，而是身心健康的全面发展。但有些高校又“因噎废食”的一律停止竞技体操的活动，将素质教育和体育竞技对立起来。我们不能有“一切为了比赛”那种极端的竞技理念，也不能将“健康第一”作为规避竞技体操可能带来的危险性。无论从体育运动本身所具有的特性来看，还是从体操运动的历史发展进程来看，在体操教学中，我们都应该正确的化解“素质教育”与“竞技体育”的理念冲突，在“健康第一”的前提下开展素质训练和竞技体操教学。 　　2.2 体操教学模式落后，教学手段欠缺 　　目前在各高校开展的与体操相关的专业中，体操教学课程多以实体锻炼和理论知识学习结合为主。有些高校由于班级人数比较多，师资力量不足，部分老师身兼数班，导致在实际教学过程中很难做到根据学生的个体情况而制定教学方案。在理论知识教学环节上，又受到学校的体操教学设施和教师自身水平限制，多数为课堂讲述为主，一些现代教学手段如多媒体教学等应用较少，还没有普及推广。反观高校长期的体育课教学模式普遍为：“教师示范讲解――学生实践练习――教师评价纠正――学生重新实践练习”，这种手把手的教与学模式很大程度地限制了学生们的自主创新能力。此外，注重竞技体操的教学思想也使得高校的体操教学存在只注重动作技术的教学，学生将动作技术作为学习成绩的唯一切入点，因此，最后学生在体操课程中所完成的只是课程的成绩，其它知识和能力获得得较少。而且各大高校在体操相关专业的教学课时又普遍偏少，因此，为了追赶教学进度而导致的实际教学效果不尽如人意。在这种教学模式下，学生欠缺自主学习能力，体操教学便得不到实际期望的效果。 　　2.3 体操场地建设和教学设施落后 　　而体操教学对场地和器材的要求相对较高，一些体操器材直接不符合标准，管理工作却跟不上，大型设备和器材无人负责，管理人员不检查、不保养，器材坏了不维修现象严重，这就缩短了器材的使用寿命，最后的结果就是报废，老师和学生对器材望而生畏，不敢做更不愿意做，因此现有的体操器械利用率非常低，这就直接导致无法进行良好的教学，严重影响了教学工作的正常开展。同时场地器材利用率不高对体操教学也会产生相当大的影响，其中很大原因就是没有足够的经费。南于利用率低，体操类的投入在学校的投入构成中还占有相当大的比例，所以大多数学校就把有限的资金投向其他的项目中去。 　　几乎所有高校学校对于体操运动的重视程度与其它