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浅谈初中数学教学和学生创新能力 　　摘 要：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为当前数学教学的一个重点。本文结合自身工作经验，浅谈了通过数学教学提高学生创新能力的方法和途径。 　　关键词：初中数学 创新 教学 　　随着九年义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和时间能力”的创新教育培养已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新能力，找到有效的培养和发展学生创新能力的途径，在数学教学中愈来愈显得重要。 　　本人在数学教学过程中总结出了几种培养学生创新能力的方法和途径，现归纳如下，以供同行参考和指教。 　　一、提高创新能力的关键是学生创新兴趣的培养 　　古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”的确，兴趣是推动学生学习的动力，是学生智力开发的源泉，创新的过程需要兴趣来维持。传统的教学模式往往只重视给学生讲结论，而忽视了产生结论的过程，这样就使学生的思维发展受到一定的限制。要适应当前全面实施素质教育的要求，就必须打破这种教学模式，建立一个充分体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力。从自己多年来从事数学教学的经验来看，在数学课堂教学中努力尝试运用“趣味教学法”，收到了较好的效果。 　　1.利用学生的好奇心理，精心设计导语。一节课是否成功，导语非常重要，恰当的引入能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，所以教师要精心设计每节课的导语。例如，在讲乘法公式（x+a）（x+b）=x2+（a+b）x+ab时可以这样引入新课：“同学们，平时都是老师考你们，今天请同学们来考老师。请你们随意说出形如（x+a）（x+b）的题，老师能立即说出它展开后的答案，并请同学们计算验证。”话语一落，不少同学跃跃欲试，于是一道道题随之而来，老师的一个个答案也随即而出。同学们非常惊讶，立即来了兴趣，老师趁机发问：“你们想知道老师算此类题的秘诀吗？这节课老师就把这一秘诀传授给你们。”这样的引入抓住了学生求知的心理，提高了学生的学习兴趣，使他们在轻松的环境中掌握了所学的知识。 　　2.精心设计教学方法，优化教学内容。教材中的例题和习题的已知条件、结构都比较明确，学生的思维发展受到局限。如果教师在教学中认真钻研教材，深挖教材中的每一道例题的潜在功能，把例题与习题相结合，改成答案不固定或条件不完备的开放性题目，就既能激发学生的学习兴趣，又能启发学生的发散性思维，从而达到培养学生思维的广阔性、灵活性和创造性的目的。 　　3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值。在数学中要充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在数学中要尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。 　　4.诱发学生的求知欲。学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学习兴趣的一个切入点。如讲授“圆的周长计算”时，教师带着系着线的乒乓球进入教室，向学生提问：系住乒乓球的线都可以量出来，要使系住乒乓球的线离球一米远，此线需多长？进而又问：假设我们用绳子绕地球一圈，现在把这条绳子都距地球1米远，绳子增加多少？学生纷纷估计，有的说是一千米，有的说是一万米，有的说是一百米，答案形形色色。这时教师说：大家说得都不对，增加的长度比10米还短呢！在学生一双双惊异的眼光中，教师指出：要是学习了圆周长的计算后，就可以很快算出结果。这样可大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣。 　　二、精心组织课堂教学 　　在教学时要挖掘生活中的数学素材，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。例如在学习“字母表示数”时，可以出这样一道题：小王拾到一个钱包，里面有人民币25元，交给了班主任杨老师，杨老师叫小王写一个“失物招领”，以便失主认领。同学们，如果请你帮小王写一个“失物招领”，你准备怎么写呢？学生兴趣很高，纷纷发言。有的说：“这好办，可以这样写：今拾到一只钱包，内有人民币25元，请失主速来认领。”有的说：“不行，有人冒领怎么办？”有的说：“我有办法，写成：拾到钱包一只，内有人民币a元。”通过这样的活动，学生不但掌握了知识，更重要的是它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到了学习的快乐，掌握了技能，激发了学生学习数学的兴趣。 　　三、精心设计课堂的尾声 　　常见的课堂尾声是