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浅谈博客和大学英语教学 　　一、引言 　　互联网被认为是人类历史上最具有创新性的科学技术之一，短短的时间之内就在全球范围普及，现在已经被广泛地应用在各个领域。网络的出现为现代教育提供了许多便利条件，网络学习从一开始就在改变正规教育的性质，并且已影响了知识的传统传授方式。现今，网络学习作为一种现代化的教育方式在全世界得以广泛的应用。随着网络技术不断向纵深方向发展，不断催生出一个又一个新的网络工具。继电子邮件，BBS和ICQ之后，网络博客（Blog）成为第四种网络交流方式，并且有人已将它有效地应用于大学英语教学中去。 　　二、博客的定义 　　博客，又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客上的文章通常根据张贴时间，以倒序方式由新到旧排列。许多博客专注在特定的课题上提供评论或新闻，其他则被作为比较个人的日记。一个典型的博客结合了文字、图像、其他博客或网站的链接、及其他与主题相关的媒体。能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重要要素。大部分的博客内容以文字为主，仍有一些博客专注在艺术、摄影、视频、音乐、播客等各种主题。博客是社会媒体网络的一部分。 　　博客最初的名称是Weblog，由web和log两个单词组成，按字面意思就为网络日记，后来喜欢新名词的人把这个词的发音故意改了一下，读成we blog，由此，blog这个词被创造出来。中文意思即网志或网络日志，不过，在中国大陆有人往往也将Blog本身和blogger（即博客作者）均音译为“博客”。“博客”有较深的涵义：“博”为“广博”；“客”不单是“blogger”更有“好客”之意。看Blog的人都是“客”。而在台湾，则分别音译成“部落格”（或“部落阁”）及“部落客”，认为Blog本身有社群群组的意含在内，借由Blog可以将网络上网友集结成一个大博客，成为另一个具有影响力的自由媒体。 　　教学博客则是一种博客式的个人网站，是各层次，各学科的教师与学生利用博客（Blog）技术，以文字，多媒体等方式，将自己的日常生活感悟，教学心得，教学资源，课堂记录等上传发表，记录教师与学生的个人成长轨迹。教学博客超越了传统意义的课堂范畴、讲课时间和时空限制，促进了教师学生个人隐性知识的显性化。现在不少高校的大学英语老师正在或即将使用教学博客这个时尚又先进的网络工具到教学上，使之成为大学英语课堂教学的外延。 　　三、博客的功能 　　1.博客的信息发布功能 　　大学教师对教学博客的利用可以大致分为两种形态：其一，个人创作，表达自己对英语教学，英语语言和英语学习的看法，发布自己的教学和学习心得。其二，教师将自己认为有价值的有趣的学习内容和资料通过博客推荐给自己的学生，方便学生自主学习。 　　2.博客的交流功能 　　博客绝不仅是一种单向的信息发布系统，它还有着极其出色的交流功能。以往的其他几种网络交流方式中，BBS过于公众化，而电子邮件和即时通讯工具IM有着很明显的私人性质，博客则将信息的公共性和私人性巧妙地相结合起来。即教师可以借助博客向学生公开发布信息，提供各种学习资源；同时又可以和学生进行一对一的疑难问答，帮助学生解决学习困惑。 　　3.博客的链接功能 　　博客其实就是个人网页，所以它有着一般网站的功能。当博客运用到大学英语教学中时，教师可在教学博客中链接英语学习网站和其他英语学习博客，从而丰富学生的学习资源。 　　4.博客的个性化功能 　　博客为每个人提供了非常实用而方便的个性化功能。因为通过博客提供的模板更换功能，你可以尽情而方便地选择自己喜欢的模板，显示自我个性。所以每一个教师都可以在自己的教学博客中彰显个性，自由地编辑自己的博客言论，张贴喜欢的资料图片、相片。甚至可以将自己的声音，学习视频等与学生分享。 　　四、博客教学的优点 　　博客作为互联网的一项功能，一种网络交流学习方式，有着众多的优点，而逐渐被广大教育工作者所采用，作为一种辅助教学的手段，逐步被应用到教学中，尤其被推广应用到大学英语教学中去。博客的许多优点是其他网络工具所不具备的，表现如下： 　　1.博客的工具性 　　博客作为教师的个人网站是很好的网络学习工具。教师可以通过教学网站向学生提供课程信息、调课通知、在线词典等。教师以此为媒介与学生进行交流，进行科研。 　　2.博客的记录性 　　教学博客可以用作教师的个人电子文档系统，教师可以在博客中张贴本学期教案、教学课件、单元课文的文化背景资料，在上面给学生布置课后作业、开列学期阅读书单等，留下各种记录。 　　3.博客的互动性 　　能够让读者以互动的方式留下意见，是许多博客的重要要素。教学博客加强了师生之间的互动性和深入交流，课堂上如果没时间问的问题，学生可以在此留言、提问、咨询老师。同时每个学生的提问，老师就此做出的答疑，其他学生也可以看到