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汽车运用和维修专业教学探讨 　　[摘 要]中职学校是我国培养技能型人才的重要组成部分，同时也是劳动输出的重要组成部分，承载着为社会培养具有初中级技能的应用型人才的使命，随着我国社会主义市场经济体制的初步建立，对于专业型人才的需求呈明显上升趋势，这其中对于汽修专业人才需求随着汽车普遍进入大众家庭而激增，所以做好中职汽车运用与维修专业教学是社会发展的必然要求。 　　[关键词]中职教育 汽车运用与维修 教学探讨 　　中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）29-0237-01 　　随着我国人均汽车保有量的数量不断增加，汽车已经成为我国日常重要的交通工具，而同时汽车的大量使用也给汽车的维修提出了更多，更高的要求。市场上需要更多的具备高技能的人才来满足汽车保养与维修工作，这就给中职学校的汽车运用与维修专业的发展带来了有效的契机，同时也给该专业的教师提出了更高的要求。为了提高汽车运用与维修专业教学的质量和教学的效率，对从事该专业教学的教师提出了各种要求，需要他们掌握不同的教学方式。本文主要从汽车运用与维修教学的全过程进行了探讨，从教学的内容、教材的选择、教学环境以及教学方式等几个方面展开论述，对中职学校汽车运用与维修专业的教学提出了相应的改革思路和改进的措施。 　　一、中职汽车运用与维修专业教学现状 　　1.课程设置不合理 　　职业教育受到普通教育的影响，我国的许多中职学校教学大多数以文化课为主，文化课占到了很大的比例，专业课和文化课比重严重失调。把有限的时间集中在专业课教学过程中，有利于提高职业教学的教学质量。由于文化课和专业课比重失调，导致了培养出来的人才出现两误的现象。专业课没有学好，文化课也没学好。 　　2.教学设备落后 　　教师在教学过程中依然采用传统的黑板教学模式，理论课程都是采用黑板教学。汽车维修?n程有很多地方具有很高的抽象性，如果采用传统的教学，学生很难理解清楚。同时采用传统的教学方式很难调动起学生的学习积极性，在教学过程中应该充分的调动学生的学习积极性，采用多媒体教学，通过声音，动画和音乐的共同作用，在提高学生学习积极性的同时还能够提高教学的质量。 　　二、中职汽车运用与维修专业教学对策 　　1.开发教学课程 　　在对该专业的教学课程的内容进行开发之前，应该对该专业的需要的各种典型的工作岗位和工作的环境进行深入的分析研究。在这样的基础上通过与汽车行业的各个专家和技工人才进行详细的分析和谈论，确定在教学过程中需要的各方面的理论知识和实践环节，然后以这种现实的需求为开发的目的，采用合适的教学方式向学生传递知识。一般说来，在教学内容的开发和选择方面，应该从以下几个方面对其进行合理的取舍：首先，对本地区主要的车型以及所采用的主流维修的原理进行详细的分析，确保教师课堂上教授的内容与现实环境相符合；其次，对维修过程中主要处理的内容和工作的任务进行详细的分析和教授，保证每一位学生都能理解其中的知识和工作的原理，确保每一位学生毕业之后，都能够适应岗位的工作；再次，要根据学校的具体教学条件合理的设置教学任务；最后，应该重视课程教学的综合程度以及教学的技术含量。 　　教学内容的设计是整个教学流程的重要组成部分，在设计过程中要将专业技能和学科知识作为学生能力培养的重要载体，切记不要将教学任务简单的进行相加。例如，在讲授汽车维护方面的知识时，不仅要将汽车维护的技术要点教授给学生，同时还要以维护技术要点为载体，在课堂上培养学生的安全意识、操作规范意识以及稳定意识，并对相关理论和管理理念进行深入的灌输，使每一位学生都能够了解到其中的重要性。 　　2.科学编写教材 　　对于中职学校的教材来说，对其主要要求是内容和知识充足、实践性要强。因此，在教学过程中一般都会采用模块化的教学方式。教师可以根据自己教学的侧重点，对不同的模块进行编制和教学。这样以来，教师可以把自己的教学模式和教学过程中的需要表达出来的不同侧重点和难点完全的体现出来。这样做有利于教师可以根据自己的教学实践制定合理的教学目标。教材编制过程中，也是按照模块化的方式编订，等到每一位教师完成了自己的教学模块之后，根据学校的实际教学条件来确定各个部分的比重和重点，然后对教材中的内容进行合理的删除和编排，满足教学的需求。 　　3.教学环境设计 　　在教学环境设计过程中，应该遵守理论与实践相结合的设计理念，保证教学过程中的理论知识能够充分的融入具体的实践环节中，这是保证教学质量和教学效率的基础。学校应该根据本校的实际情况设置合理的教学环境，一般说来，设置一体化的教室就能够满足教学的需求，但是在教学过程中应该注意的是，这种一体化的教室并不是简单的将理论与实践课程安排在同一个场所进行教学，也不是完全将操作车间搬到学校中，而是从教学