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浅谈主位推进和语篇分析 系统功能语言学在我国越来越受到外语教学界的关注，该理论提出的语言的三大功能———概念功能、人际功能和语篇功能是其核心所在。近年来，语篇在翻译中的重要性愈来愈得到重视，与传统的字词层面的翻译相比，语篇层面上的翻译在承载作者美学意图、保持原文与译文意义和形式上的一致等方面显得更胜一筹。主位推进模式是语篇生成的重要形式手段，体现了语篇的谋篇意义，反映了语篇对概念意义和人际意义的组织方式。一、主位与述位的概述较早提出主位和述位概念的是布拉格学派创始人Mathesius。他提出这对概念的目的在于研究句子中不同成分在语言交际中发挥的作用有何不同。他发现位于句首的成分在交际过程中有着一种特殊的作用。这个作用就是引出话题 ，他把这类话题的成分称为主位，把其他部分称为述位，并指出，主位一般表示已知信息，述位一般表示新信息。以韩礼德为代表的系统功能学派接受了布拉格学派提出的这对术语，但在主位划分方面提出了不同的看法。在布拉格学派看来，主位是一个句子的话题，或者说是句子叙述的对象，在韩礼德看来，主位这一概念大于话题，因为它既包含话题，也可以包含不表示话题的其它位于句首的成分。基于这个观点， 韩礼德提出了单项主位和复项主位的概念。二、主位推进模式每一个句子都有自己的主位结构，当某个句子单独存在时，它的主位和述位是已确定的， 不再变化的。正因为没有上下文，它的主位和述位又是孤立的，没有发展的。但是，当我们接触语篇时，就会发现，绝大多数语篇都是由两个或两个以上的句子构成的。这时候，前后句子的主位和主位，述位和述位，主位和述位之间就会发生某种联系和变化。这种联系和变化就叫推进（progression）。随着各句主位的向前推进，整个语篇逐步展开，直至形成一个能表达某一完整意义的整体。语篇是多种多样的，题材不同，话题各异篇幅不同，有长有短；体裁不同，结构变化难度不同，有深有浅。人们在选用何种成分充当主位时似乎余地很大，而实际上却受到这样那样的制约，语言学家们通过认真仔细的研究，从貌似无章可循的语言素材中总结出主位变化的基本模式。这些模式就叫做主位推进模式（pattern of thematic progression）。关于主位推进的模式，国内外语言学家，都对主位结构进行了观察分析，并对英语中的主位推进模式进行了归纳。朱永生、严世清总结了4 种常见的主位推进类型， 即主位同一型（平行型） 、述位同一型（集中型） 、直线延续型和交叉接应型。（以下T=Theme代表主位，R=rheme代表述位）1. 主位同一型：T1-----T2|T2（=T1）---R2：Tn（=T1）---Rn例如，Two beggars （ T1 ） had been hiding（R1）. They （ T2 = T1 ） saw the money（ R2 ）. They （ T3 = T1 ） stopped Pinocchio to talk to him （R3）.2.述位同一型：T1---R1|T2---R2（=R1）：Tn---Rn（=R1）例如，The children （ T1 ） cried （ R1 ）.Then their mother （ T2 ） cried， too （ R2 ）.3.直线延续型：T1---R1|T2（=R2）---R2：Tn（=Rn---1）---Rn例如，Our school （ T1 ） is a big garden（R1）. In the garden （ T2 ） grow many flowers （R2）.4.交叉接应型：T1---R1|T2—R2：Tn—Rn（=Tn—1）例如，The film （ T1 ） was good （ R1 ）. I （T2） liked it very much （R2）.三、主位推进模式与语篇分析一般来说，从头到尾只按照一种模式向前推进的语篇为数不多。多数语篇的推进都比较复杂，往往是几种模式的结合使用。所以，当我们接触一个语篇时，可以按其中语句出现的先后顺序逐一划分主位和述位，然后再按同一顺序理清作者的思路。所谓思路，就是指作者（下转第38页）（上接第35页）想说什么：他是从什么地方开始说起的；过了一段时间，他又从什么地方引入新的话题；到语篇结束时，他所关心的又是什么问题。当我们把这一系列疑问解开之后，这个语篇的大致内容也就呈现在眼前了。为了说明这一点，我们举一个例子：Alaska， which is one of the fifty states of the United States， used to belong to Russia. （ 2 ） The Russians， who established the first settlement in Alas