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浅谈信息技术和专业课程整合几点看法 　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）07-0007-01 　　 　　21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪。知识成为发展经济最重要的直接资源，信息已作为极其重要的竞争要素，要在新的世纪获得成功，条件之一是必须掌握信息技术。目前多媒体电脑的出现，网络技术的运用，信息时代的到来，正在给教育带来深刻的变化。以电脑和网络为核心的新教育技术的运用更新了教学手段、教学方法、教学模式，冲击着人们传统的教育、教学观念。 　　随着计算机和网络在人们生活中的逐渐渗透，信息的快速读取和反馈越来越重要，作为培养人才的教育事业能否跟得上时代前进的步伐是人们普遍关心的问题，以计算机辅助教学为核心的现代教育技术的应用成了教学改革的突破口。 　　多媒体技术的出现，集图、文、声、像为一体，全方位拓展人的观感，它改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和生活方式。学校教学由传统的模式向现代化教学模式过渡，全方位、多角度的CAI课件将为现代教学模式的确立提供更高效率、更具创造性的软件支持。 　　现代信息技术的飞速发展，不仅对我国现行的教育制度、教育理念和教学方法提出了挑战，也为学科课程与信息技术的融合开拓出了充足的空间。新一轮的课程改革已在全国范围内逐渐展开，信息化在教育领域亦不断深入。就建筑专业学科教学而言，如何运用现代信息技术手段，引导学生获取信息、分析信息、筛选信息、整合信息成为课程改革的焦点之一。作为建筑专业课老师如何掌握现代信息技术来获取、分析、理解、应用网络信息资源，把现代信息技术手段与建筑专业学科教学进行整合，已是新课程标准对建筑专业课老师的一次基本要求，也是社会培养创新人才的必然要求。下面就信息技术与建筑材料课程整合谈点个人看法： 　　一、教师的信息素质是实现整合的关键 　　新一轮的课程改革是建立在现代信息技术基础上的，并在此基础上扎实有效地全面推进素质教育。基础信息技术的课程与教学的改革，将教师和学生的信息素养作为渗透素质教育的核心要素准确地反映了时代的要求。因此，教育的现代化和课程的自身发展都要求我们建筑专业课教师应具有一定的信息素质。教师的信息素质就是老师在信息化社会中，为了适应信息化要求而必须具备的收集信息、分析信息、处理信息与呈现信息的能力，以及在教育中应用信息技术工具和信息资源，处理信息化给学生带来的各种问题的综合素质。信息技术的发展为教师提供许多新的传授知识的工具，如：多媒体教学能凭借计算机、录像、课件等集声、光、电于一体，从而有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。运用多媒体技术，能够突破难点，加强对知识的把握，增加课堂容量，提高教学效果。教师只有具备了一定的信息素质，掌握了相应的信息工具的操作技能，才能适应信息时代中教师角色的转变，才能把信息技术与专业课教学进行了有机、有效地整合，充分开拓教学空间，培养学生学习能力和创新能力，以适应学习实际的需要。 　　二、运用信息技术培养学生的创新精神和创新能力，注重智力的开发 　　新课程体系强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和创新能力。原国家教育部长陈至立说过：“要在各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术，积极探索应用信息技术培养学生的创新精神和实践能力的方法和途径，发挥信息技术对教育的变革和推动作用。”这就要求我们把信息技术手段引进到专业课学科教学中，充分运用信息技术依据学科特点培养学生的创新精神和创新能力，而课堂教学是培养学生创新能力的重要渠道。 　　1、职业学校教师应更新教学理念，完成角色的转变 　　在创新教学过程中，教师要扮演四种角色：信息海洋的导航者，情境观察的指导者，协作学习问题的设计者和协作学习过程的辅导者。没有同教师的高质量思想和感情的交流，没有教师的悉心指导就无法培养学生的创造性思维和创新能力，没有具有创新意识的教师，就培养不出具有创新能力的学生。教师如果希望在未来的教学中继续发挥主导作用，必须要转变角色。在教学过程中要体现“学生为主体、老师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的中心和立足点转移到引导学生主动积极地“学”上来，激发学生学习兴趣，成为学生学习的引导者、促进者和帮助者。 　　2、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，有利于培养学生创新能力 　　不断改进教学方法：教学过程是教师的“导”和学生的“学”的双边活动，是一个和谐的整体。建立活跃、宽松、民主、高效的课堂气氛，能充分调动学生的听课积极性，发挥学生的主体能动性。传统教学偏重教师向学生灌输知识，方法单一，有许多弊端。因此要根据学生的素质、能力来设计教学，采用多媒体辅助教学法、提问与启发式相结合、实物演示与动手实践相结合和讨论式的讲授方法，为学