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浅谈初中物理 高效课堂 教和学新模式 　　摘 要 根据新课标的要求，结合课改形势，并且随着当前“学校标准化”的实施，农村学校电子白板和大量实验仪器列装的背景下，我校积极探索新的课堂教学模式全力打造高效课堂以适应新要求和新环境。初步摸索出了一种“激趣导入――导学建模――体验拓展”的物理教学模式，模式充分适应初中物理的教学特点，注重学生的学习过程，培养学生自主学习和动手能力。本文阐述的这种物理教学新思路并结合课堂教学的具体案例分析对初中物理教学改进具有实践意义。 　　关键词 激趣导学 物理建模 体验拓展 高效课堂 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 　　先前农村学校因为教师和一些实验器材及实验场所的缺乏，而物理又是一门不得不教授的学科，伴随着物理知识越来越抽象化、符号化，教师们又不知道该怎么整合物理教学资源，改进课堂教学模式，导致在农村中学教学中常常把物理课上成了“文学课”，为了让学生理解课堂上没弄明白的知识点和物理现象，教师不得不配置大量的习题让学生得以“熟能生巧”。这一现象在新环境下依然得以“传承”。如何解决这一问题，构建课程标准理念下的自主、合作、探究的教学模式，是解决这一问题的最好途径。在新课标的指引下我校初步探索出一种激趣导入――导学建模――体验拓展的教学模式，课堂气氛轻快效率高。现结合具体教学案例，对这一模式简要表述。 　　1激趣导入 　　认真研究教育学和心理学的人都知道兴趣是产生注意的基础、求知的动力。如果课堂导入得巧妙精彩，就能激起学生的学习热情，最大限度地引发其强烈的求知欲，使学生轻松愉快地进入良好的学习情境进而掌握新知识。 　　传统导入常常采用设置情境引起学生兴趣和设置悬念唤醒学生的注意力。而物理课堂激趣导入的手段更多。①物理是一门自然科学，物理与我们的生活息息相关，而一些生活中的奇特自然现象无不与物理发生联系。源于生活中的新奇现象更能激发学生的好奇和兴趣，这样的导入方式就能够积极地调动其主观能动性积极分析物理现象。②人类对物理的认知和应用史是另外一个值得开发的和利用的新导入手段，物理学史记载了人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。中学生的好奇心强，同时又有强烈的自尊心，希望自己能独立地去解决一些问题。如果我们能抓住学生这一心理，将物理学上一些重大知识的发现历程融入到教学中，让学生自己“参与”物理知识的发现过程，学生会在这种好奇心永无休止的满足中体会科学发现的乐趣和心理上的满足。这样，我们就能在物理教学中培养并不断发展学生学习物理乃至整个自然科学的兴趣和信心。③中华民族有着五千年的优秀文化传承，一些诗词歌赋寓言故事是古代文人对生活的感悟和对自然现象的认识，把古代文学引导到物理课堂能让学生在诗情画意中尽情享受和领悟物理知识的乐趣。这样教学就在愉悦的状态下以潜在的形式被学生接受，也就更符合“思想政治教育要采取多种形式，生动活泼地进行，不要脱离物理教育和学生实际生硬地灌输”的指导思想。 　　案例：1《气化和液化》教学中，老师可以自制一“纸锅”，纸锅装些水，放到火上加热。过一会儿水会沸腾，而纸锅不会燃烧。这样的奇特魔幻的现象学生觉得很惊讶，并能引发学生的好奇心，而且记忆深刻，在这样的氛围下讲解知识，可立即引起学生强烈的学习兴趣，使学生迅速进入角色。 　　案例：2《重力》教学中，斜塔的两个铁球同时落地的故事，这既活跃了课堂气氛又是对学生很好的德育教育。并能给学生对敢于挑战和大胆实验的科学精神有一个初步的认识。 　　案例：3《运动的描述》教学中，用寓言故事《刻舟求剑》来引入参照物的概念，还能引用此寓言故事中的物体让学生对其运动的情况进行分析和探讨。这对启发学生思维，调节学生情趣，集中学生注意力，强化学生记忆，陶冶学生情操，均起到了积极的促进作用。 　　独特新颖的导入当作教学的“突破口”，创设一种良好的、轻松的、愉悦的学习氛围，使学生不由自主地进入其中，从而激发了学生的学习兴趣，将会大大提高课堂教学的效益。当然，不仅只在课堂导入时巧用激趣，更重要的是要把各种有效的激趣方式灵活地运用于整个教学之中，使教学效率不断提高。当然成功的导入只是一种提高课堂效率的手段而不是目的，这个环节的设计，一方面要让学生感到物理知识有用，另一方面信息的刺激需要出乎意料，创设的导入一定要依托生活做到“新，奇，异”。 　　总之，一堂课的导入犹如一部发动机，直接影响着整台机器的正常有效运作。可以说，它既是一门艺术，也是一种创造。 　　2导学建模 　　完成了二三分钟时间的激趣导入，只是打造高效课堂的一小步，接下来才是正真进入教学的最重要的环节。 　　首先，我们必须认识到探究性学习最根本的特点是学生自主探究，合作交流，教师引导；问题性，实践性，参与性，开放性是其本质特征。我们既不能为了让教室热闹了而忽视了学生的冷静思