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梁河县农机学校发展现状和思考 　　摘 要：简述梁河县农机学校的发展现状，通过分析农机培训工作中存在的主要问题，从而提出拓宽农机化学校培训领域、教学水平、教学机制、教师队伍素质等合理化的对策措施。 　　关键词：现状；思考；对策 　　中图分类号：S23 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20170332074 　　随着农机购置补贴的实施，梁河县农机装备结构得到优化。在新形式下，梁河县农机学校始终坚持“服务三农”、“从严治校”的办学宗旨，培训合格拖拉机驾驶员和农机操作手为目标，更新观念，创新机制，夯实基础，提升效能，培养更多、更好的有知识、有技能的“新型”农民，以适应现代农业和农机化又快又好发展的要求，为梁河现代农业和新农村建设的快速发展做出贡献。 　　1 农机化学校发展现状 　　梁河县农机化学校始建立于20世纪70年代，初期为梁河县农机培训站，到了20世纪90年代国家机构改革几经分合，成立梁河县农机化学校，2005年合并为梁河县农业机械技术推广站。30多年来，县农机校的基础设施是20世纪80年代投资建设的，跟不上农机发展的需要。 　　梁河县农机学校地处县城以东，距离县城5km，现有在编在职教职工10人，其中，取得拖拉机教学资格证8人，从事拖拉机培训教师5人，管理人员3人，工勤2人，均具备大专以上学历和中级以上职称3人，助理工程师3人，工人4人。学校拥有大拖教练车2辆，配套农机具1台套。 　　梁河县农机化学校是梁河县具有培训资质学校之一，承担着农用拖拉机驾驶操作培训，梁河县农业局农广校实施中央“阳光工程”培训项目，省级农村劳动力转移培训，培训了大量的拖拉机驾驶员、农机具操作手、机械维修技能工人， 2015年共培训农机操作手812人次，其中，拖拉机驾驶员82人次，劳动力转移技能培训510人，农机安全知识维修培训120人，“阳光工程”培训100人，为梁河县农村经济的发展做出了一定的贡献。 　　2 农机学校面临的主要问题 　　2.1 农机培训领域狭窄 　　农机培训机构主要培训的业务基本只停留在拖拉机驾驶员培训上，部分农民购机后不主动接受农机培训，自觉性较差，认为拖拉机，看看说明书，问问老农机手就行。培训的学员逐年减少，导致培训参训人员呈下降趋势，严重制约着农机学校的生存与发展。 　　2.2 教学基础设施落后 　　学校现有的教学基础设施大多只停留在20世纪90年代的水平，拖拉机科目训练场没有固定地点，拖拉机教练车及配套机具不足，参与社会竞争的能力较差，严重不能适应新形势下农机教育培训的需要。 　　2.3 师资力量薄弱 　　梁河县农机校从事教学岗位的8名教职员，实际从事拖拉机培训的5人，而全县有拖拉机4000多台，要负责全县拖拉机手的培训工作，师资力量太薄弱，教师存在老龄化问题，35岁以下的专职教师2人，45岁以下的专职教师2人，45岁以上的专职教师6人。农机专业技术职称低，初级职称5人，中级职称2人，高级职称没有。 　　2.4 培训经费缺乏 　　由于缺少必要的投入，导致拖拉机科目训练场没有固定地点，教室陈旧，学校住房及教学楼多数是20世纪70年代建造的，教学设备，各种农机具等大部分都是20世纪90年代初配备的，年久失修，办学条件明显达不到标准化的要求。 　　3 对策及建议 　　3.1 拓宽培训领域 　　要在农机培训的基础上逐步拓宽培训领域，扩大办学规模，开设农机驾驶、农机维修、电气焊多种专业，形成政府扶持，走向市场，多元办学的培训机制。 　　要转变观念，借助现代教学手段，让学员亲自动手操作，提高学员的技术能力，在教材的选用上，要结合农村生产实际，选取通俗易懂的新技术；教学内容上，不仅要讲授专业技能知识，还要传授职业道德知识，以提高学员的整体素质，全面提高教学质量。 　　开展联合培训，提高培训质量，依托“阳光工程”和“职业技能”等培训，做好农村剩余劳动力转移培训和城镇职工下岗再就业培训工作，提高参训学员培训质量，坚持合格发证，带证转移，持证上岗的全程服务，以此增加农机校的生源，提高农机校的社会地位。 　　3.2 提高教学质量 　　树立“以质量求发展，向管理要效益”的理念，坚持对教职工进行经常性业务技能的培训，加强职业道德教育。 　　加强业务交流，利用农机教育培训与农机安全监理工作相结合，以农机安全监管促进农机培训工作，以培训保证监管质量。 　　充分利用集体学习时间，开展教师互学，通过展示教案、黑板板??、多媒体等形式现场施教，现场实机演练，组织教师和教练员，到农机教育培训外县参观交流，学习了经验，确保培训质量。 　　3.3 完善教学机制 　　在教学过程中，农机校要严格管理，确保农机培训工作做到严格有序，建立健全《学员学籍档案管理制度》规章制度，促进培训工作的有序健康