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图形创意教学中创意的解析

第6卷第2期 长沙航空职业技术学院学报 Vo1.6No.2 2006年6月 CHA GSHA AERONAI AI.V0CA卫0【NlAI.ANDT咖 C^I.COIJE/;EJOURNAL Jtm.2006 图形创意教学中创意过程的解析 曹轶平。,范作均 (1.湖南大学设计艺术学院。湖南 长沙 410082;2.长沙商贸旅游职业技术学院,湖南 长沙 410004) 摘要:图形创意是感性与理性的结合,感性的创意表现和理性的思维过程相辅相成 ,共同推动优秀设计作品 的诞生。从主题的起点发散、构思的松弛有度,到构思深人的再现,最后回归到主题的验证,这一系列过程构成了 整个图形创意的过程。 关键词:图形创意 ;分析 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1671—9654(2006)02—031—03 TheAnalysisofCreationProcedureinGraphicDesignTeaching CA0Yi—ping,FANZuo—jun (1.Schoolof ,HunanUniversity,ChangshaHunan 410082; 2.ChangshaCommerceandTourismCollege,ChangshaHunan 410004) Abstract:Graphicdesign isthecombinationofgeistandsense.Processesofemotionalcreation andrationalhtinkinga1supplementeachohter.Theypromotejointlyhtebirthofoutstandingdesings. Thedesing ismadefrom htestartingofhtehtemedistributiontohtedevelopmentofhtedesing nadhte expressionofhtedesing ,htenreturningtohtece~ificationofhtesubject.Thiswholeseriesofprocess consistsofhtegraphicsdesing . Keywords:graphiccreation;na alysis “图形创意”是一门重要的专业基础设计课 始终贯穿于图形创意的整个过程,所有的图形创意 程,着重于对图形语言的研究,通过系统的发散思 活动都是围绕着这个核心来进行的。在进行图形 维图形训练,可以深度发掘学生潜在的创造联想能 创意的时候,主题可以是具象的事物,如圆、三角 力,并为艺术设计、工业设计等各种设计专业的其 形、树叶、椅子,或者更复杂一点,如一个场景、一个 他专业课程奠定良好的图形基础。作为一种设计 特定空间等;也可以是抽象 的概念,如 “欢喜”、 艺术,图形创意需要感性的表现力和感染力,它所 “悲伤”、“快乐”等。因此,在进行图形创意之前要 表达的意义是感性的,但是实际的图形创意设计过 先对主题本身的特性进行研究和分类,并依次进行 程却是比较理性、比较逻辑的。笔者认为这一过程 梳理,寻找到合适的创意点,这个创意点有可能是 可以分为若干个阶段,将之归纳整理如下,以作抛 主题(如果主题本身就很单纯的话),也可能是经 砖引玉 。 过梳理后的主题系统中N个子主题阶中的N个子 一 、 图形创意的主题——起点发散 主题中的一个或几个的结合。主题越复杂创意点 主题是图形创意的核心,它既是图形创意的起 就越多

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