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学生上课上厕所怎 么办(课堂教学案例).doc 3页

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课堂教学案例 学生上课上厕所怎么办 案例背景 作为一名公派教师,我于2014年9月来到匈牙利布达佩斯的匈中双语学校任教,所教的年级中包括刚上学的“小豆包”--一年级的学生。开学不久,我和同事就发现了一个问题,小孩子们特别喜欢在上课时间上厕所,有的甚至刚上课几分钟就请假,有的还要找同学陪同。可是学校的课间休息一般都在十五分钟左右,完全够上厕所的时间。 提出问题 学生在特殊情况下,上课时间去上厕所是可以理解的,也是被允许的。但是上课上厕所的趋势蔓延势必会形成几个弊端。首先,存在一定的安全隐患:课间学校都是有老师在走廊里巡视的,照顾孩子们的安全。但上课期间,走廊里没人,孩子们万一有个磕碰就不好了。其次,孩子上课时间上厕所,的确是会耽误一定的学习。最重要的是,一旦这种行为不被制止,就会有更多的学生利用上课时间走出课堂,影响学习效率。 解决问题 我跟同学们表明态度:上课上厕所不好。但还是有人上课要上厕所。我也不批评,只是在上厕所的同学走后,我给在课堂上的每个同学都发一个小粘贴,孩子们很高兴。而且当上厕所的同学回来后,他们还幸灾乐祸地炫耀。这样几天之后,孩子们就明白了一个道理:上课上厕所得不到奖励。于是,下课的时候他们都积极去上厕所了,课堂上不再出现因为贪玩而利用上课时间上厕所的事情了。 案例启示 上课上厕所是一件小事,如果严肃处理,可能会引起学生的反感;如果听之任之,又无疑会形成课堂纪律上的恶性循环。清朝思想家、教育家 HYPERLINK "/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=201773&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank" 颜元说:“数子 HYPERLINK "/lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=7274128&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank" 十过,不如奖子一长。”我们在教育学生的过程中,守住原则、注意方法,可能会收到事半功倍的效果。 不是老天真,也不是悦儿孙,为了对外汉语教学,我年近六旬,居然摇头摆尾学起了童谣,而且还朗诵加动作,收获了一片喜悦! ?   我没想到给土耳其的高中生上汉语课,比给大学生要难,一个课堂30几个男女同学,要让他们都集中注意力,难度的确很大,特别是九年级的那个班,当我在黑板上板书,课堂节奏稍一放慢,下面学子自行其是,交头接耳,聊天清谈便瞬间弥散开来。如何让学生的注意力重新集中到汉语学习上来,背诵童谣是一个法宝,这是我在听安卡拉大学的中国汉语自愿者肖老师的课时学到的一手,现场一用,果然奏效。那首童谣是这样的“一二三四五六七/七六五四三二一/三只鸭,四只鸡/一群小鸟飞过去”。跟读,齐念,独读,背诵,层层递进。“一二三四”展示的是汉语简洁易学的一面,朗朗上口的童谣很容易引起大多数同学的兴趣,比较困难的是“鸟”“鸡”“鸭”,幸好他们学过“鸡蛋”,点明之后,很多人恍然大悟,于是先捉“鸡”,后宰“鸭”,余下的“小鸟”就小菜一碟了,你瞧瞧,半只“鸡鸭”就是“鸟”嘛。 ?   备新课时动足了脑筋,于是乘胜前进,将童谣的运用从被动使用转化为主动出击。进入偏旁部首的讲解,把一个“手”字,变成“提手旁”,然后在罗列他们学过的所有提手旁的汉字,越发显得枯燥,课堂再度出现轻度骚乱,我早有准备,抛出了新的补充教材《手指头》“一个指头拉勾勾/两个指头捡豆豆/三个指头系扣扣/四个指头提兜兜/五个指头合一拢/攥成拳头有劲头/请你爱护你的手/保护十个手指头”。真是妙不可言:有节奏、有韵律、有动作,更重要的是有行行都潜伏着提手旁,我就是用这样的“一指禅功”力挽狂澜,成功地勾回了同学们的注意力,兴致勃勃的学生有的居然在第四遍跟读之后就能自己朗读了!这首童谣是网上获取的,作者署名“福建平和县幼儿园朱丽彬老师”,我想朱老师也许没有想到在遥远的土耳其,会有一位中国老先生带领着一大帮高中生在兴致勃勃地朗诵她写给小娃娃的大作。当然很对不起,我也对这首作品动了一点手脚,把比较简单的“握”字取代了原来的“攥”字,后者的笔划实在太多,属于“外人不宜”。本来“兜兜”的出场也有些唐突,但无奈它在节奏、押韵和形象上不可替代的地位,动一发而伤全局,只好硬着头皮“提”着它招摇过堂了。 ?   至于《打虎歌》,我倒觉得它是水到渠成的,因为同学们已经在《我换人民币》的课文中学会“给您钱,请数数”了,所以这首童谣的关键字“数”就是亲切可人的老相识了。童谣中的老虎是这样被挨打的:“一二三四五/上山打老虎/老虎没打着/打到小老鼠/老鼠有几只/让我数一数/数来又数去/一二三四五”。原作者不知是谁,我把原文中的“小松鼠”擅自改成“小老鼠”,一是考虑小松鼠可能是保护动物,不好乱打;二则好把“老鼠”“老虎”和已经

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