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浅论计算机基础教程改革和创新 　　【摘 要】计算机基础教程是一门重要的培养学生实际操作能力的基础性课程，加强计算机基础知识和技能的学习和掌握。有利于提高学生们的综合素质以及对计算机的应用能力，因此计算机基础教学也是非计算机专业的学生们必修的课程。由于其与各大专业课紧密联系，因此广大师生越来越重视此课程。在当前教育环境的改革下，传统的计算机基础教育方法已经不适用于当今学校对学生的要求。本文阐述了在课程改革的要求下的计算机基础课程的改革和创新，探究教学手段。在遵循计算机基础教学的特殊规律的同时融入新的教育理念，透彻理解其特点，才能高质量，高效率的完成改革，希望能试计算机课程教学达到更好的一个现状。 　　【关键词】计算机；基础课程；课程改革 　　一、前 言 　　随着计算机网络技术的迅速发展，信息技术应用的常规化，计算机基础就成为继政治、英语等课程之后的又一重要的新增公共课程。计算机基础教程作为大学生的第一门计算机课程，并且与各大专业课紧密联系，因此广大师生越来越重视此课程。然而，在当前教育环境的改革下，传统的计算机基础教育方法已经不适用于当今学校对学生的要求，因此，改革有着深远意义的改革。 　　二、我国计算机基础教程现状 　　（一）我国计算机基础教程中的现状具体表现在如下两方面：一是老师运用传统的教学方法，讲求知识的系统性，并没有把知识点分类，并且训练学生对同类知识的应用。上课仍然采取理论和教学实验分开讲授的形式，并且按书就搬，不与学生互动，使得理论知识无法实际操作且整个课堂乏味无趣。尤其体现在计算机编程的章节，让学生无从下手，使学生产生畏惧感。二是学生在学习时缺少对课程的兴趣，也缺少对学习计算机的目的的概念，导致学生无法懒惰，消极，不主动学习。 　　（二）从教学方法具体分析改革设想 　　在课程改革的大环境下，还是固守传统的教学方式已经不能顺应当下形式的需求。我认为在不抛弃计算机技术教学本生基本的教学概念的同时，也要融入当下新的教学概念，并且引进新的技术手法，不仅要重视基础内容的学习，还要在技术水平方面得以提高。学习都有一个缓慢的过程，从略懂毛皮到掌握精通，在此过程中也应该根据学生的接受能力等因材施教，不仅要让学生掌握基础计算机知识，还要培养学生思考问题的方式和解决问题的能力。而如何更好地完成教学改革，我提出了以下见解： 　　（三）选择适当教学方法，激发学生学习兴趣 　　只有对这门课程产生了兴趣，学生才有继续学下去的欲望，它驱动着学生去主动学习，在学习过程中扮演着重要的角色。老师应该首先让学生清楚学计算机基础课的目的，然后选择更能够激发学生学习兴趣的教学方法。基础课程其中就肯定免不了又过多枯燥的概念性的知识内容。这样枯燥的教学内容很容易让学生失去兴趣并且不能集中注意力，所以老师就应该应用更丰富的形体或者语言来吸引学生的注意力，拉动整个课堂的活跃性。同时也可以通过讲故事的手段，以时间为结点，将枯燥的内容融入进去，让知识更容易让学生接受和理解。在一些生僻的知识点上，也可以通过制作动画视频，加上讲说，使学生更加乐意去学习以前从未了解过的内容。这样不仅可以使学生对内容的印象更加深刻，还使学生产生了对这门课的兴趣，在今后的学习中更有主动学习的欲望。 　　在计算机基础课程中，知识和技能同等重要，但是实践教学更能是学生更好地学习知识，所以我们应该把重点放在实践手动操作上。但是对刚刚接触计算机技术的学生来说，实践的难度必定会影响学生的操作和学习的兴趣，所以我认为老师们可以通过制作与实践相关的小游戏来教学，这样不仅让学生全方位的开动脑筋而且还具有趣味性和挑战性，以这样的游戏方式进行学习是大多数学生都能接受的，同时游戏过后学生的操作能力，对知识的理解都会提高。 　　（四）提升学生实践动手操作能力，激发学生自学能力和合作精神 　　网络是一个开放性的公众平台，各种各样的资源在网上层出不穷。实践性强是计算机基础教程的显著特征，学生只能通过实践教学才能真正理解和学习计算机知识和技术，才能更好地使用计算机。实践是指将知识客观的使用，学生在老师的要求和指导下，对技术的反复训练，进而熟练的掌握知识的一种教学方法。对于实践我认为应该满足以下要求。第一，实践教学与理论教学的课时比例至少要1：1，学生在当堂上机课上就应该完成时间任务。第二，教师应该全程监控学生的任务完成过程，及时发现学生在上机过程中存在的普遍问题，并且及时纠正。第三，建立信息反馈机让学生在有问题时可以及时提出并且给与指导，这样才能培养学生主动学习，思考和解决问题的能力。 　　（五）全面了解学生，注重个体差异，因材施教，培养学生的个性发展 　　网络基本上已经普及到了各家各户，但是每个学生对于计算机基础知识的学习程度都是有所不同的，主要的原因还是经济条件的差距。根据全国计算机基