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浅谈兴趣培养和语文教学 　　摘 要：兴趣是学习的原动力。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，而开展丰富多彩的课外兴趣活动，参加社会实践活动，是培养语文学习兴趣的有效途径。 　　关键词：初中语文；兴趣培养；教法探讨 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0031-01 　　兴趣是指人们对事物的感觉喜爱与关切的情绪，是调动学生学习积极性的一种能源，是激发学生学习语文的先决条件和首要问题。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料得的兴趣。”由此可见兴趣与学习、兴趣与成功的关系之大。兴趣对于其它知识的学习尚且如此，对于语文的学习更加显得重要。 　　中学语文课本上曾经有鲁迅先生回忆童年生活的散文——《从百草园到三味书屋》，文中通过作者对童年时候百草园与三味书屋两种生活的对比，表达了作者对百草园的喜爱，对三味书屋的厌恶。为什么呢？且不说百草园的其他地方，单是短短的泥墙根一带就充满了无限的乐趣，之外，百草园还有儿童们感到新奇的美女蛇的故事，有冬天捕鸟的乐趣。而三味书屋的学习枯燥单调又不许学生提一些感兴趣的问题。客观上三味书屋的学习生活没有抓住儿童的心理特点，满足不了学生的求知欲望，扼杀了学生的进取精神和创造思维。鲁迅在小说《社戏》中，不也提到平桥村是我的乐土吗？因为在这里不但可以去抓蚯蚓钓鱼，还可以免念“秩秩斯干幽幽南山”等枯燥无味的东西。 　　现在我们推行的素质教育从某种意义上讲，就是要求我们的教师在教育教学中注意引导学生的学习兴趣。只要大家真正在学习上产生了兴趣，就能变被动为主动，变“要我学”为“我要学”；就能培养学生的创造思维，把素质教育真正落到实处，那么，我们做为教育工作者，应该如何培养学生的学习兴趣呢？ 　　一、抓住学生的心理特点，培养学生的兴趣 　　目前，就我们的教育对象而言，由于年龄偏小，独生子女较多，心理素质不稳定，喜怒哀乐支配着他们的行动，他们的意志活动很大程度上要依靠外部影响才能完成，因此，在语文教学中，教师要有计划、科学的处理好教学内容，做好新旧知识的过渡与衔接，尽量创设一种培养良好兴趣的环境，选择恰当的方法，通过各种途径完成他们的学业，力争达到“新奇”——“有趣”——“学与专”——“掌握知识”的最终目的。 　　二、以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣 　　1.通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。 　　2.以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有以下几种： 　　（1）诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家，他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意想不到的艺术效果。 　　（2）设疑造成悬念。古人云“学起于思，思起于疑”求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。 　　（3）用讲故事作导语。议论文旨在说理，而结合故事说道理就是这种文章的常用方法。因而，以深含哲理的故事作导语，就极能唤起学生的理性思维，有利于学生对课文观点的理解。 　　（4）使用道具、插图导入新课。语文课本中，有一部分课文有插图，是作者精心绘制而成，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。 　　3.驾驭课堂进程，注意课堂调控。课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面： 　　（1）调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。 　　（2）优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住