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浅谈初中思想品德教学和学生创新精神培养 　　摘要：我国面向21世纪振兴教育的行动计划明确指出，要培养学生的创新精神。这是从幼儿教育到大学研究生教育的共同任务。初中《思想品德》课的教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。创新教育就是有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。创新精神也就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。如何在初中思想品德课教学中培养学生的创新精神呢？笔者结合自己的教学实践和不断的学习，认为关键是在教学中要抓好“社会热点、学习氛围、自主课堂、探究方法”等几个环节。 　　关键词：初中思想品德 创新精神 社会热点 学习氛围 自主课堂 探究方法 　　创新思维是人类的一种高级思维能力，它的产生、发展和形成是一个复杂的心理过程，它受动机、兴趣、情感、意志和性格的驱动及制约。美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创新能力，是一流人才和三流人才的分水岭。”初中《思想品德》课的教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。创新教育就是有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。创新精神就是创造性地发现问题、提出问题和解决问题的能力。如何在初中思想品德课教学中培养学生的创新精神呢？笔者结合自己的教学实践和不断的学习，认为关键是在教学中要抓好“社会热点、学习氛围、社会生活、还学生课堂、课程自主探究”几个环节。 　　一、把思想品德课与个人发展和社会热点紧密结合，激发学生的创新意识 　　现在的《思想品德》课和以前的完全不一样，从教学内容上看，其与学生的成长和发展及社会现实紧密相连，教学中要充分关注学生的年龄特点，关注国内外形势，紧紧抓住社会热点，实现思想品德课的创新教学，培养学生的创新精神。 　　例如，我在教学《面对竞争》这一课时对学生说：“同学们！你们知道你们很喜欢的音乐播放器MP3的利润吗？曾有相关材料分析：一个售价为79美元的国产MP3，国外要拿走专利费45美元，中国企业的纯利润才是1.5美元。还有西方跨国企业对中国DVD机要征收知识产权保护专利费，大批企业因交不起国家专利费而纷纷倒闭，让我国企业真切感受到国际化进程中缺乏自主创新技术的切肤之痛。” 　　学生听后感到很吃惊，然后我启发他们思考：我国怎样才能在激烈的国际竞争中占有一席之地？学生大声地说：“只有掌握先进的科学技术，不断地开发高精尖产品占领市场，抢占科技的制高点，才能立于不败之地。”接着我又告诉学生：“要实现中华民族的伟大复兴梦――中国梦，需要炎黄子孙的不懈努力，需要你们的大胆实践和勇于创新。你们一定要努力啊！没有创新就会受制于人。”这些话引起了学生心灵的共鸣，点燃了他们内心深处潜藏的创新火焰。 　　二、创建良好的师生、同学关系以及和谐轻松的学习氛围 　　著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生的学习是动态的、充满灵气的个性活动，每位学生都会作为一个独特的生命个体来参与学习过程的始终。这种个性活动就是创造和创新的开始。我提倡为学生提供宽松自然、和谐轻松、充满情感色彩的学习环境，在教会学生基本技能知识的基础上，让学生根据自己的需要、兴趣、发展要求进行简单的创新。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，让他们做学习的主人，可营造一种宽松和谐的教学环境。亲其师，才能信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台，在这种环境下学生才更易于创新。 　　有句话说得好：“不怕学生观点错，就怕学生没观点。”教师应鼓励学生积极思考，激发学生的创新意识，给予学生正确的引导，相信一定会收到意想不到的效果。因此，教师要和学生融为一体，善于倾听学生的见解，观察学生的表现，既要注意把创新机会留给学生，又要尽量创造机会让学生大胆创新，唤醒全体学生的参与意识。“学起于思，思源于疑”，要促使学生积极质疑，大胆创新。还要在评价中多用一些富有激励性的语言，如“你的思路是正确的”“不要紧张，慢慢说” “你的这个说法还比较独特”等。这些语言有助于建立良好的师生关系，使学生原本具有的创新欲望，以极其自然和谐的状态流露出来。 　　三、把课堂还给学生，让学生自主探究，激发学生的创新欲望 　　孔子说过：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。乐学是一种强烈的学习动因，因此，把课堂还给学生，让学生自主探究，变被动为主动，能激发学生创新的欲望。这就要求我们教师的每一套教学设计都应符合学生的年龄特点，需充分关注学生的学习兴趣，在导入、举例时结合热点问题和感兴趣的东西。 　　如我在教九年级《科教兴国的发展战略》这一课时，以“神舟号”的成功发射为例，告诉学生我国的航天科技已