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浅谈中学历史教学和传统美德教育 　　中华民族传统美德，传万世而铸人品，渊远流长，博大精深、深深植根于神州大地。传统美德教育是中学历史教学中一项重要内容。学生是民族的希望、祖国的未来、社会的栋梁，肩负着实现现代化的重任。现代化国家的建设需要高素质人才来完成，而高素质人才需要从小培养熏陶，在这方面历史学科有其得天独厚的优势和不可推卸的责任。我们应该充分重视历史学科的功能，寓传统美德教育于历史教学之中，动之以情，晓之以理，导之以行，使中华民族的传统美德得到继承并发扬光大，为培养适应时代需要的“四有”新人做出贡献。 　　依据历史学科教材的有关内容，结合学生实际，传统美德教育的内容大致可分为以下几方面： 　　 　　一、爱国主义精神教育 　　 　　孟子曰“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，可以说集中体现了中华民族的尊严。范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了中华民族的忧患意识。“天下兴亡，匹夫有责”，古往今来，多少仁人志士为了维护祖国的荣誉和尊严，在国家兴衰、民族存亡的紧要关头挺身而出，抛头颅、洒热血，留下了可歌可泣的英雄事迹。 　　翻开中华民族历史长卷，屈原自沉汩罗，以身“死国”，岳飞“仰天长啸”屈死风波亭，“开眼看世界”的林则徐，痛击法军的老将冯子材，血染吴淞口的陈化成，图维新而成仁的谭嗣同，拼死报国的北洋舰长邓世昌，爱国民主人士闻一多，横眉冷对千夫指的鲁迅，誓死抗日壮烈牺牲的张自忠，以及无数为国捐躯的共产党人，他们无不用自己的鲜血和生命诠释着民族精神和爱国精神。新中国刚成立时，一批留学国外的科学家纷纷归国，要为新中国建设贡献自己的智慧和力量。“两弹之父”王淦昌，谢绝恩师迈特内女士的极力挽留，毅然回到生于斯、长于斯的故国；钱学森面对美国方面威胁利诱，毫不动摇；华罗庚放弃在美国被重金聘用的工作，“梁园虽好，非久居之乡，归去来兮”，表达了海外中华赤子的拳拳之心；李四光谢绝英国导师让他攻下博士学位再回国的劝告；钱三强更是冒着生命危险，辗转回到祖国怀抱，投身于祖国的建设。他们在创造人类物质文明和精神文明中表现出来的优秀品质和高尚情操，体现了中华民族的英雄气概和爱国精神，成为炎黄子孙继续奋进的巨大动力，构成了中华民族的脊梁。他们的行为、他们的价值取向为后人留下了极其宝贵的精神财富，也为当代青年树立了光辉的典范。 　　以上爱国爱民、忧国忧民思想之实例，渗透着中华民族的优良传统，它们是中华民族的精神所在。所以在历史教学中突出爱国主义精神教育，能使学生认识到无论在何时、何地、何种情况下，作为一名中国人始终要以祖国和人民的利益为重，尤其要从小立志，使自己的价值观、人生观与祖国最高利益紧紧相连。 　　 　　二、坚韧不拔，奋发向上的精神教育 　　 　　在我国历史的长河中，坚韧不拔、艰苦奋斗，为人类造福的实例更是举不胜举。 　　孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”凡是有所作为的人，必会遇到大困难，必先艰苦磨练自己，培养百折不挠的精神和坚韧不拔的意志。汉代司马迁是我国著名的史学家，他二十岁时就开始了有目的的旅游活动，足迹遍及全国各地，搜集了丰富的资料。作了太史令后，他大量阅读图书，专心研究，虽然遭受了腐刑这样巨大的折磨和打击，仍然百折不挠，最终写成我国历史上第一部纪传体通史《史记》，在史学和文学上都有着不可估量的价值；张衡、僧一行勤于学习、刻苦钻研，对工作精益求精，锲而不舍，终于取得举世瞩目的成就――张衡发明了地动仪，僧一行在世界上第一次测定子午线长度，成为古代著名科学家；明代戚继光16岁时曾慷慨赋诗“封侯非我愿，但愿海波平”，表达了他抵御外侮，消灭倭寇的伟大抱负，日后为荡平东南沿海倭寇，可谓“一年三百六十日，多是横戈马上行”，为国家立下了不朽功勋，成为名垂青史的民族英雄；李时珍为祖国医学事业历尽艰辛，寻遍千山觅草药，在27年中，走遍祖国大江南北，终于写下近200万字的《本草纲目》，被誉为“东方医学巨匠”；清代伟大的文学家曹雪芹晚年家境贫困，生活凄苦，连写书用的纸都买不起，他只好用废纸，甚至把过期皇历拆开，将书页翻过来，订成本子使用。他经常穿一件没有衣领的布大褂，腰间缠着白布包袱，里面放着笔墨纸砚，不论走到哪里，只要灵感一到，马上书写，经过十几年的努力，完成了文学巨著《红楼梦》。 　　以上这些都是为了民族、为了国家、为了事业，敢于面对困难和挫折，坚韧不拔、奋发努力，最后成就大业的光辉典范。在历史教学中应注入时代的血液，使学生不断树立起为国家民族利益而献身的精神。 　　 　　三、革新图强，开拓进取的精神教育 　　 　　中华民族虽也遭受外族入侵和列强蹂躏，但她却是四大文明古国中唯一能使自己民族立于不败之地的伟大民族。其中原因很多，但却总是与中华民族涌现出