浅谈中学教学和学生提问.docVIP

浅谈中学教学和学生提问 　　摘要：科学课程的中心环节是探究，探究发端于问题。能否有效地引导学生发现问题、提出问题，在一定程度上关系到科学课程改革的成败。李政道博士说过一句很深刻的话：“中国古代讲究做‘学问’，而现在的学生，却是在做‘学答’。”在现代社会的教学中，有好多学生的学习过程不是主动地进行，不能提出问题，本文针对这一现象进行初步分析，并提出应对方法。 　　关键词：提出问题；转变观念；培养 　　 　　一、为什么要有课堂提问 　　课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。下面从三个方面来探讨这一问题。 　　1. 提问是课堂教学中最好的信息反馈方式 　　通过提问所接收到的语言反馈信息，与其他形式的反馈信息相比具有准确性、具体性、即时性和简洁性。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动。 　　2. 提问可以让学生发现学习上存在的问题 　　对于一些重要概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。 　　3. 提问可以提高学生的注意力 　　如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比较理想。学生在答问时精力集中，而在听讲时有时散漫。教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的“问号”来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机，从而收到良好的教学效果。 　　二、现状及分析 　　根据目前教育的普遍情况，绝大部分学生基本上提不出问题。课改的深入使得科学探究已成为学生重要的学习方式，据笔者了解，科学探究中大多是由教师提出问题，学生再猜想探究，可以说学生提出问题的能力，已大大影响学生探究能力的发展。什么原因使得学生不肯、不会提问呢？一般有下列三种原因： 　　1. 学生就是有问题也不肯提出来，特别是好同学 　　学生普遍有这样的想法：我提出的问题会不会被同学们耻笑；我讲不清楚，老师会不会批评我；别人不提问我也不提…… 　　2. 学生没有提问题的习惯，也不知道如何提出问题 　　由于长期应试教育的熏陶，学生已习惯于等着教师告诉答案，缺乏提问题的能力和习惯。 　　3. 教师自身的因素 　　不重视；不知道怎么做；怕浪费时间；认为学生没有这个能力…… 　　三、如何培养学生提出问题的能力 　　1. 从学生的心理入手，让学生敢于提问 　　学生只有认识到提出问题对人发展的重要性，从要我问到我要问，培养学生提出问题的能力，才会得到内在推动。 　　（1）引导学生提出问题。教师在教学中可结合教材适时地向学生介绍一些著名科学家敢于提出问题、勇攀科学高峰的事例。通过这些事例，可以促使学生敢于质疑、善于提问、敢于挑战权威，积极主动地去探索知识的奥秘，成为自觉的学习者。 　　（2）鼓励学生提出问题。学生提出问题需要勇气，这就要求教师在教学中要建立和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生提出问题的兴趣和勇气。教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题。 　　（3）让学生学会对所学内容提出质疑。教师要教育学生对各种权威不盲从，大胆质疑，敢于提出自己的问题和看法。要养成爱问“为什么”的习惯，用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然规律。 　　2. 创设问题情境，让学生愿问 　　（1）从课本插图提出问题。新教材有很多有趣的插图，让学生仔细观察细微处并比较与日常的不同，再提出问题，从而激发学生探究的兴趣。 　　（2）从日常生活中提出问题。日常生活中很多现象与学生息息相关，这些现象天天呈现在学生面前，他们已习以为常。教师如果能够引导提醒学生关注这个大自然，必然能够激发他们的兴趣和无穷求知欲。 　　（3）通过自身体验提出问题。学生通过自己亲身做实验或参加活动、比赛，由于亲身体验，感受很深，学生也乐意提出问题。比如物理课上讲压强时，让一男一女两个同学比赛顶棍子，由于女同学顶的一端粗，女同学赢了。接着教师提出问题：女同学为什么能赢男同学？通过分析发现输赢不仅跟力有关，而且与受压的面积有关。 　　3. 教会学生提出问题，让学生会问 　　一个平庸的教师只会奉送真理，而一个优秀的教师则教人发现真理的方法。因此，学生只有掌握了发现问题的基本思维方法，才能从平常中看出异常，从普遍中发现特殊，从而不断地发现问题。 　　（1）掌握提出问题的一般方法。碰到某个现象，一般可从以下四个方面入手：为什么？怎样？如果