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浅谈信息技术和美术课堂教学 　　摘 要：多媒体辅助美术教学，能增强教学的直观性、趣味性，从而丰富教学内容，提高教学效率。美术教师要适应时代的发展，运用电教多媒体把教学内容的重点难点，通过图文并茂的课件，利用大屏幕演示的方式，传达给学生，以唤起学生的审美知觉，开启学生的联想，培养学生对美术的特定情感；并且有益于营造良好的学习气氛，使学生生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创作，这非常有利于培养学生的创新精神和实践能力。 　　关键词：美术课堂；探讨知识；创新精神；实践能力；现代信息技术 　　 　　知识经济的来临，呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革，现代信息技术辅助教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种重要的手段。国家《基础教育课程改革纲要（试行）》在“教学过程”中明确要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”心理学也告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用就发挥的越充分，知识就越容易被理解和掌握。现代信息技术辅助教学集文字、图像、影像、声音、动画等多种功能于一体而成为一种势不可挡的力量。 　　一、传统美术课堂教学手段存在的问题 　　小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课。美术活动可以培养学生的观察力、记忆力、想象力、创造力，使儿童借助绘画表现，舒展自己内在的意义和情感，从而培养儿童美的情操、陶冶完美的人格。幼儿时期，小朋友对绘画充满了热情和渴望，然而，在他们接受了我们“美术教学”的若干年后，我们却惊讶的发现：学生普遍对绘画的热情退却了，还有不少学生连拿起画笔的信心也丧失了……。作为美术教学工作者，我们不得不反思出现这些情况的原因。 　　（一）社会因素 　　幼儿涂鸦时常不被家长理解，认为是胡闹，这些无意中会挫伤了儿童画画的积极性；大人们不了解儿童心理，习惯以“像不像”来评价儿童作品，对他们的画过分挑剔，使儿童对画画丧失了信心；还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了儿童的思维发展；有的家长则脱离儿童实际，要求儿童过早学成人技法，因而产生了畏难情绪，或感到枯燥乏味导致失去绘画的兴趣…… 　　（二）学校因素 　　绘画是一种视觉艺术，它首先必须借助于观察。如果没有观察，记忆和想象便成了无源之水、无木之本，绘画创作更是无从谈起。在传统的美术教育过程中，由于受教学条件的限制，教师不可能经常在上课时间带学生去校外写生，一般只能通过挂图、书本等有限的形式向学生传递信息。更有甚者，有许多教师上美术课时，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，由于已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生就会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”，让学生长期临摹，缺乏丰富想象力的训练，他们的美术创作能力就不能得到发展。长此以往，只会使学生固步自封，墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师往往一筹莫展。 　　二、现代信息技术与美术教学整合的内涵与意义 　　（一）内涵 　　所谓现代信息技术与美术教学的整合，就是把计算机多媒体技术与计算机网络技术等手段完美地融合到美术学科教学中，既改变教学内容的呈现方式，也使学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式得到变革，从而促进教学和学习过程的优化。在信息技术大大改变着人们的生活和学习的当今社会，如果美术教学再局限于传统的口授手传，势必不能适应形势发展的需要。只有充分借助现代信息技术，才能增强教学的有效性，最大限度地提高教学质量。 　　（二）重要意义 　　1.引入现代信息技术，有利于激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”心理学家也告诉我们，学生的学习与兴趣的高度成正比例。可见，兴趣是学生学习的动力。如何使学生对所学的知识感兴趣，产生想学、乐学的愿望，是每个教师都很关心的问题。因此，在美术课堂之中，应让学生感受到学其他课程所感受不到的美的艺术氛围，现代信息技术就能恰到好处地为学生创设了美的氛围，从而激发他们的学习兴趣。可见，借助于网络进行美术教学，可以使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。此时再引发学生思考、提出问题，学生就会急于知道这是为什么？这是怎么回事？由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。 　　2.引入现代信息技术，能够连续直观，形象地展示问题的发生、发展过程，突破教学难点 　　在教学过程中，经常会遇到一些教师欲说不清，使学生难以“明理”的知识难点，运用单一枯燥的说教和传统教学手段实在