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浅谈信息技术和语文课程整合探讨 　　摘要：信息技术与语文课程整合融入到语文的每节课当中，有利于课程整合与教学法的有效结合，促进教学中教师角色、学习者角色、课程内容及其提供方式的改变；从而不断提高学生获取教学信息的能力，大大提高教学效率，最终使学生得到更好的发展。在此，就信息技术与语文课程整合方面作一些初步探讨。 　　关键词：信息技术；语文；课程整合；思考 　　中图分类号：G720 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0046-02 　　信息技术与各学科教学整合，实现学科教学与信息技术的无缝结合，是当前推进教育信息化的一个突破口。因此，以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越发展。《语文课程标准》明确提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。所以，语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与语文新课程改革相整合。 　　1.信息技术与语文课程整合是现实的必然要求 　　语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为依归的学科。信息技术这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，它的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是促进了教育思想、教育观念的更新，现代信息技术与语文课程的整合为语文教学提供理想的教学环境，是语文教学改革和发展的必然趋势。 　　2.信息技术与语文课程有效整合，促进教学中教师角色、学习者角色、课程内容及其提供方式的改变，大大提高教学效果和教学水平 　　现代教育技术给语文教学带来了深刻的变革，在信息技术与语文课程的整合中，我们不仅要认识到课程整合与教学法结合后，促进了教学中教师角色、学习者角色、课程内容及其提供方式的改变，同时还为我们语文教师提供了全新的教学环境，培养了学生获取教学信息的能力。教师应该将现代信息技术中的多媒体和网络技术应用于语文的教学中，不断探索新型的语文与信息技术整合的模式。 　　2.1 教师角色的变化 随着教育改革的不断深入和信息技术的不断发展，应用教育技术实际上已经打破了教师对于学习内容的垄断，改变了信息的呈现方式和教学活动的组织方式，从而加速了教学法中教师角色的变化，以往的语文课堂中，语文教师往往是知识的传递者学习的控制者，总是承担着专家的角色，也多采用说教式或是讲授的方式进行传统的教学方式。在信息技术和教学法的整合观念中，语文教师的角色就随着发生了变化。我们可以通过多媒体技术的使用为学生创设一个有利于学习和积极思维的良好学习环境，应用现代的技术再现或者模拟教学情景的画面，有效的促进学生的学习。 　　2.2 学习者角色的转变 如果语文教师能够在实际的教学过程中，根据语文教学内容的不同特点和教学目标的需求，为学生创设学习情景，那么学习者的角色就会在信息技术和教学的整合中发生转变。如果我们教师在课堂实践中可以充分利用现代信息技术的功能和作用，为学生展现一个全方位的学习场景，充分利用声音、画面、动画等多种形式，多角度的展示学习内容，同时用任务的驱动来激发学习动机和兴趣，用问题的设计来解决学习中过程和方法的关系，那么就会实践语文课程与信息技术的有效整合。在这种学习过程中学生就会变成一个带着问题的积极的学习者，会成为自己积极主动解决问题的学习者，在任务的驱动下成为知识的生产者。 　　2.3 课程的内容及其提供的方式的转变 信息技术改变了信息的呈现方式和教学活动的组织方式。现在，利用信息技术我们就可以采用多种教学进程，丰富教学的过程，对学生进行多感觉的刺激，从而使学生从自己的已有经验出发，将新学的知识和已有的经验互相整合，在同化和顺应的学习过程中，完成知识的迁移和建构。在新的教学模式中，信息的提供方式也会转变，由过去的简单提供变为多角度的信息交换，那么学生也会在这个过程中展开对话与合作，真正享受到数字化资源带来的好处。 　　3.信息技术与语文教学整合的方法 　　大力推进现代信息技术在课堂教学的普遍应用，积极调整课堂教学内容的呈现方式，促进现代信息技术与学科课程的整合，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 　　3.1 创设图画情境，让学生直观地感受美 语文教育是审美教育。语文教材蕴含着丰富的美育因素，在教学中巧妙运用电教媒体创设情境，向学生展示可感的画面，悦耳的施律，引导学生用眼观察，用耳倾听，用心体验，通