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浅谈农村中学英语教学和素质教育 　　【摘 要】英语教学是实施素质教育的关键环节。农村初中实施英语素质教育是教育发展的必然趋势，它有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高英语整体素质。但在不少中学，还是用老观念、老方法进行教学，且农村初中英语师资、设备远不如城市中学，影响英语教学质量。本文从教师和学生的角度，在借鉴西方成熟经验的前提下，提出了相关措施，为农村英语教学改革提供参考。 　　【关键词】素质教育 课堂教学 因材施教 　　 　　一、农村英语教学与素质教育的关系 　　 　　随着对外经济贸易的飞速的发展，我们国家对外语方面人才的需求将越来越大，并且对其要求越来越高。高端的人才包括服务于国家安全、国际友好交往、国际经贸谈判、国际规则制订等。他们外语水平的高低与国家利益有极大的关系。中级人才主要服务于IT行业、外贸企业、大型企业以及一些政府职能部门。他们外语水平的高低与其所服务单位的利益有极大的关系。大众型人才包括涉外服务行业等一切与外国游客、外国商人打交道的单位的员工，以及能够接触到非中文使用者并能与之交流的国民，他们的外语水平的高低体现我国国民受教育的程度与对外开放的深度。说得更透彻一点，就是改革开放到现在，人人都需要掌握一些外语，并且掌握的层次呈现金字塔分布。 　　时代要求我们培养各层次人才。但是，就凭应试教育，我们将很难为国家培养其所需的各级人才。应试教育的特点就是教师为考试而教，学生为考试而学，结果造就一大批高分低能者，聋子英语、哑巴英语为数不少。灌得多，要得少；知其然的多，知其所以然的少。文山题海，授人以渔而非鱼。虽然应试教育也曾为国家培养过一大批急需人才，但是其成材率低，浪费惊人，这与当前建设资源节约型与环境友好型的社会建设理念不符，对个人而言，学生的一生经不起浪费；对国家来说，国民整体素质的提高与国力的强盛经不起折腾。当前，我市中学应开课程基本都已开齐开足，这是我市推行素质教育的实质举措与具体体现。但在推行素质教育的初期，这些有利于学生的课程占用了一些“文山题海”者的时间“蛋糕”，堤内损失堤外补，学生的在校时间及家庭作业时间均有不同程度的增长。而每天只有二十四小时，压缩的只有学生的其他活动时间和一部分休息时间，这种情况不利于学生的健康成长。 　　要想从根本上改变这种现状唯有真正实行素质教育。对于素质教育的内涵，原国家教委主任朱开轩曾说过:“素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”对于这段关于素质教育论述，结合教师岗位的实际情况，可以具体体现为:教师怎样教，以及怎样教会学生在正确认识自己的前提下学习。 　　 　　二、提高英语教学效果的关键措施 　　 　　1.提高教师本身素质，优化课堂教学效果 　　实施素质教育的核心在课堂，关键在教师。但农村的实际情况是:大部分英语教师思想观念落后，教师拿的是新教材，用的是老方法，教师管教、学生管背，以致学生只会死记硬背，运用语言的能力不能提高。这不仅没有达到素质教育的目的，而且也严重影响学生今后的发展。要改变这一现状，教师要树立与当前素质教育相适应的新的教学观。教师要抛弃强灌式注入式教育法，推行诱导式互动式教学法。实行诱导式互动式教学法的关键，首先是教师要有丰裕的知识，“打铁先要自身硬”。不仅要有外语知识的深度，而且还要有相当的知识面宽度。在教学中引经据典，信手拈来，旁征博引。现在的学生很势利，崇拜有才华且易亲近的老师，在上该类型老师的课时，总是双眼盯着你看思维跟着你转，学习效率特高。这就是老师的个人魅力及个人能力起的作用。其次，教师还要有掌控教学进程动态的能力，善于根据具体不同情况采取不同措施加以应对。互动式教学法讲究的是互动，讲究的是师生双方思想和感情交流过程。教师在根据教学大纲实施教学时要注意学生的特定情况。可能教师并不认为是问题的问题，在学生那里却是问题。这时，教师就要及时转变教学重点，可能只要一分钟、几句话，学生们就豁然开朗，也可能需要一节课。但这一节课的作用就是“磨刀”，“刀”快了，“砍柴功夫”自然就省了许多。第三，教师的最本质的，也是最重要的工作就是教会学生怎样学习。现在的社会正朝着学习型社会的方向发展，整个社会的终身教育体系正在逐步形成。我们在学校中所学习的，只不过是一些最基本的知识。我们要前瞻性地把学校教育看成一种载体，一种教会学生怎样学习的载体，一种锻炼学生对未知领域探索能力的载体。就英语课程而言，在有限的学校教育时间里不可能教会学生关于英语的全部，我们只能教会学生怎样打好基础（良好的学习习惯），怎样建立框架结构（正确