冀教版2018年四年级上册数学第4单元《线与角》教案.doc

【冀教版】2018年秋四年级上册数学教案 PAGE PAGE 13 第四单元 线与角 第1课时 认识线 教学内容： 教材第36页。 教学目标： 1、结合生活中的实例，经历了解线段、直线和射线的过程。 2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。 3、对生活中可以看作线段、射线的事物有好奇心，激发学生学习的乐趣。 教学重点: 认识线段、直线、射线三种线的几何特征，以及它们之间区别和联系，掌握画线段的的方法和线段的表示方法。 教学难点: 找出并理解生活中可以近似地看作射线的事物和现象。 教学准备： 多媒体课件、手电筒、直尺 教学过程： 一、导入 出示图片，绷紧的弓弦、人行横道，让学生观察并用语言描述弓弦的样子， 师：同学们，在你们的身边，你们还发现哪些事物和绷紧的弦、人行横道。相似吗？学生向老师汇报各自的答案。 二、认识线段、直线、射线 1、认识线段 师：绷紧的弦、人行横道和同学们说的这些都可以近似的看成是线段。线段有什么特点呢？指名学生回答。教师画出线段，在此基础上引导学生得出线段的特征。让学生画几条线段。 2、认识直线和射线 （1）师提问，把线段向两端无限延伸会怎样？ 鼓励学生用动作和语言表示。然后教师介绍直线，并画出一条直线。 （2）、讨论，直线和线段有什么不同。 让学生在线段的基础上画出直线，感受直线的无限延展性和线段是直线的一部分。在此基础上引导学生得出直线的特征。  （3）师提问，将线段向一个方向无限延伸会得到什么线呢？出示图片，探照灯射出的光线、太阳照射的光线。让学生拿出准备好的手电筒，照一照。 小结：将线段向一个方向无限延伸会得到一条射线。 师：同学们，你们还能想出哪些类似射线的事物呢?学生向老师汇报自己的答案。 让学生自己画几条射线。引导学生得出射线的特征。 3、比较直线、线段和射线的区别。 师：直线、线段和射线有什么相同和不同的地方呢?小组讨论一下，把你们的发现填在表格中。 图形 端点个数 延长情况 能否测量 直线 线段 射线 （ 三、画出给定长度的线段 师：同学们，让我们共同来想一想，线段、直线、射线都有什么特征。 教师引导学生说出，直线和射线都是可无限延长的，因此没有长度。而线段是可度量的，因此有长度。 师：怎样才能画出一条给定长度的线段呢?同学们，你们都有什么办法呢? 1、让学生分组讨论，然后各组汇报各自的方法。 2、教师总结线段的画法，并介绍线段的表示方法。 四、巩固练习 1、课后“练一练”第1题. 让学生说出各线段的名称，并说一说是怎样判断的。 2、自己画一条线段，标明线段的长度。 五、布置作业 课后37页3、4题。 板书设计： 认识线 比较直线、线段和射线的区别。 图形 端点个数 延长情况 能否测量 直线 线段 射线  教学反思： “线”对于HYPERLINK "/" \t "/suxue/_blank"学生来说并不陌生，他们都有一个直观的感性基础。但线段、射线和直线是一组比较抽象的图形，HYPERLINK "/" \t "/suxue/_blank"学生直接感知有一定的困难。所以，在创设情境方面，引出图片绷紧的弓弦、人行横道。让学生来抓住线段，射线，直线的特点，进而学习其特点。直线，线段、射线都是运用此方式，只要抓住每一个线的特点作为突破口，学生学习起来并不困难。从课堂实际效果来看，学生对于这三种线都有较深刻的认识，在区分方面有时把握的很好。　　 ? ? ? ? 第四单元 线与角 第2课时 认识两点间距离 教学内容： 教材第38~39页。 教学目标： 1、结合具体事例和动手测量的过程，体会两点间所有连线中线段最短。 2、知道两点间线段的长度叫做距离，会测量两点间的距离。 3、能运用两点间线段最短的知识描述生活中的事物，感受数学与生活的联系。 教学重点： 两点之间的连线，线段最短。 教学难点： 两点之间的连线，线段最短。 教学准备： 课件、直尺。 教学过程： 一、谈话导入 从你家到学校有几条路，你通常走哪一条，为什么? 学习新知 课件出示情境图。 1、出示图片《看图回答问题》 （1）小明家到学校有几条路， （2）你估计小明到学校走哪条路，为什么？ 指明几个学生回答图中的问题，并说明他们的理由。 2、出示从情境图中抽象出的示意图，鼓励学生