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浅谈中职师生关系和教育 　　摘 要：中职师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，它直接影响着教育效果。本文认真分析了中职师生关系与教育的重要性，同时提出了如何建立和谐的师生关系的几点措施。 　　关键词：中职师生；关系；教育 　　 　　走进一所中职学校,我们经常可以看到,同一个班级,有的教师上课,课堂总是积极活跃,协调融洽,而有的教师上课,课堂却刻板拘谨,冷淡紧张;有的教师与学生谈话气氛轻松热烈,学生乐于接受,而有的教师却恰恰相反。问题出在哪里呢?原因当然是多方面的。除了中职课程内容和教学方法以外,我认为,中职教师在中职师生关系方面的差异是一个极其重要的因素。 　　中职师生关系是教育过程中最基本也是最重要的人际关系。中职师生关系是否和谐将直接影响教育的氛围和教育效果,进而成为教育能否取得成功的一个关键。因此,我们必须充分认识中职师生关系教育过程中的作用。 　　首先,和谐的中职师生关系是教育顺利施教的重要条件,是调动教与学双方积极性的一种内驱力。教师要把知识传授给学生，实现教育培养学生的目的，就要充分调动学生学习的主观能动性，使其主动积极地接受教学内容。然而教师对学生施加的教育影响是否被学生所接受，在很大程度上是师生关系的制约。和谐的中职师生关系能驱动教师满腔热情，专心致志地从事教育工作，千方百计把学生教好；同时，它不会使学生产生恐惧、焦虑等精神上的负担，而乐于接受教师的教育影响，并对教师所教课程产生兴趣、爱好，最终使教与学的双边活动在愉快的气氛中完成，实现教学目的。如果中职师生紧张，感情淡漠，互不关心，课堂双边活动就难以进行，学生对教师的教育教学内容就产生抵触和戒备的心理，失去学习课程内容的兴趣，教师也会因此失去教好学生的信心和热情。因此，良好的师生关系是沟通师生感情的桥梁，是保证课堂教学顺利进行的重要条件。 　　其次，良好的中职关系是优良教风和学风形成的重要条件，也是优良教风和学风的重要内容。优良的教风和学风具体表现在中职教育过程中的各个环节和各个方面，中职教师根据学生实际认真备课，按时完成作业，刻苦学习，勤于思考，虚心求教，这些优良教风和学风的形成，都是以良好的中职师生关系为前提的。在工作中，中职教师能否受到学生的尊敬、爱戴，是否与学生在情感上相通，中职学生是否被教师喜欢和关心，是否得到教师的信赖；在心理上，中职师生之间有没有建立起友好、谅解、亲近、依恋等心理关系，这些都直接影响着优良教风和学风的形成，同时也成为优良教风和学风的重要内容。 　　再次，中职师生关系直接影响到教育的效率和效果。从教学角度看，中职师生关系是由学校为完成一定的教育任务而形成的工作关系，它是由具体的工作目的所决定的。当中职教育教学目的、任务确定以后，教师和学生便形成一种工作关系，并在它的维系下开展教与学的双边活动。这种双边活动的进程和效果，既受到教师和学生的积极性、兴趣、爱好等主观态度的影响，又要受到教师的知识水平、教育教学能力、职业道德、学生接受知识的能力、思维敏捷性、个性心理品质等能力的影响。而中职师生关系直接影响教育的效率和效果。 　　中职师生间的人际关系是教育过程中最主要的复合型的关系,它在教育进程中的重大作用是无庸置疑的。但传统的看法往往只把它当作师生在教育过程中形成的教与学的关系，却经常地忽视“复合型”这一突出的特点。 　　这种关系是通过中职教师和学生的直接交往建立起来的。之所以把它称为主要关系，并不在于关系本身，而在于它对教育过程所产生的效应。因此中职教师必须充分发挥自己在师生关系中的积极性，通过一切可能的途径，建立起良好的中职师生关系。在良好的中职师生关系的建立过程中，中职教师要牢牢地把握住以下几个方面： 　　1、重视中职学生的主观能动性。人是具有主动性的，这一点没有人会怀疑。然而具体到中职学生身上，就被许多中职教师有意无意地忽视了。有些中职教师不注意培养和激发学生的主动性,习惯于让学生跟在自己后边亦步亦趋。而且往往出现不尊重学生人格，损伤学生自尊心，不重视学生个性特点，看不到学生特别是差生的进步等现象，这将对中职师生关系的正常发展造成极大的伤害，对开展教育活动很不利。 　　2、真正认识中职学生是发展中的人。中职学生正处于成长过程中，具有与成年人不同的身心特点，正从不完善、不成熟走向完善和成熟，可塑性很大，具有诸多发展潜能。中职教师应当辨证地、发展地看待中职学生，既要高标准、严要求，又要关心、爱护，正确对待中职学生身心发展的不足之处和思想行为上一时的缺点错误，给予正面的引导、矫正。要防止两种错误倾向：一是认为中职学生总是幼稚的，是“长不大的孩子”，只要严加管理就可以了。这往往会束缚中职学生发展的愿望，影响其走向成熟的过程。二是认为中职学生与成人没有什么本质区别，看不到中职学生所特有的需要和发展特点。这样就