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浅谈主题性学习网站和小学语文探究性学习 　　摘 要：根据研究性学习和课程学习的需要，设计学科主题学习网站运用于教学活动中，既可以提高利用信息技术水平，又能提高学科知识的学习效果，实现双赢。以语文课《鲸》为例，创造丰富有效的学习资源，提供交流展示平台，达到激发学习兴趣，学习效果显著提升。 　　关键词：小学语文；主题网站；探究学习 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2008）11-0030-02 　　 　　21世纪是信息化的社会，信息化教育最根本的特征是教育信息资源和多媒体网络技术在教育教学中的应用。互联网的开放性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、教学模式、学习方式、师生关系乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。根据课程改革和研究性学习的需要，规划设计学习网站，拓展学习环境，是一种有意义的探索和尝试。《鲸》是人教版小学五年级语文上册的一篇课文，我们通过网络主题性研究学习资源的设计、开发与利用，取得了较好的效果，既可以提高学生的信息技术水平，又有助于提升语文学科的知识水平。有了主题学习网站，学生可以很方便地找到问题的答案，在解决问题的过程中掌握信息技术，将信息技术作为学习的工具之一，并使学习能力有了较大的提高。 　　 　　一、主题学习网站中的“任务学习”和“课程建议”，为学生明确学习主题指引方向 　　 　　学生面对的是五花八门、包罗万象的海量知识资源。如何在这浩瀚的知识海洋中确定并筛选出相关素材，是学生走进主题学习网站所面对的首要问题。这就需要教师给予学生明确地教学主题，引导学习的方向，并对学习的过程提出指导性建议。我们在学习《鲸》一课时，学生通过读课文了解鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉的知识后，但还不能真正形成对鲸的整体性认识，于是我们组织学生在主题学习网站中，以“我眼里的鲸”为主题展开拓展教学，从各个不同的角度去查看相关的资料、图片。有了明确的学习方向，加上网站丰富多彩的内容的吸引，学生的思维展开了翅膀，可飞向浩瀚无边的知识海洋。 　　 　　二、搜集素材，整理阅读 　　 　　利用网站上提供的内容，可以找到大量的有关鲸的资料，可以在鲸网站上做一次遨游，这里提供的鲸的内容不仅仅只限于课本中的须鲸和齿鲸，而是将大量鲸的图片资料（露脊鲸与会鲸、角鲸与白鲸、须鲸科、喙鲸科、抹香鲸类、黑鲸类）和详细的文字说明（鲸的简介、鲸的分类、鲸的生活习性等）。通过浏览网站，学生大大拓展了视野，并能够直接参与到教学过程中自主地学习。在感性素材积累到一定程度时，学生对鲸的认识也就产生了飞跃。 　　 　　三、分析归纳，形成认识 　　 　　感性认识离不开素材的收集与阅读，而由感性认识上升到理性认识，则需要对素材进行分析、归纳，这个分析归纳、形成认识的过程，就是信息具体加工的过程，也是学生学习能力的形成过程。针对《鲸》一课我们采取了这样的处理手法：学生可根据自己的兴趣，从鲸的一个方面进行拓展学习，如鲸的形体特点、种类、生活习性、演变进化过程等方面，再对网站中的素材进行分析研究，找出相关资料、图片，适当地加入自己的评论，形成认识。通过对网站中的资料进行分析归纳，有的学生将收集的鲸的图片用PowerPoint做成图片展，向大家展示各种各样鲸的图片，有的学生还把网上虚拟的遨游过程写出来了――鲸海游记，并配上图片，图文并茂。孩子们从不同的方面把自己眼中的鲸展示出来了，主题网站下的拓展教学模式，不但拓展了学习者的视野，而且挖掘了学习者的潜能。如果说对“鲸种类”的研究还似乎仅限于搜集和整理资料的话，那对“鲸为什么是哺乳动物”的研究则更多地体现了学生的创造精神。学生们以哺乳动物为中心，自己设计了三条线路，命名为“哺乳动物知识”。其一，“哺乳动物的分布”从山脉的顶部、冰封的两极到灼热的沙漠、江河、湖泊、沼泽、海洋、山区、极地、草原等哺乳动物遍及世界各个角落，它们之所以能在极端的环境中生存是因为哺乳动物是温血动物；其二，“最大的哺乳动物”。蓝鲸是世界上最大的哺乳动物，全身呈蓝灰色。目前捕到最大蓝鲸的时间是1904年，地点在大西洋的福克兰群岛附近。这条蓝鲸长33.5米，体重195吨相当于35头大象的重量。它的舌头重约3吨，它的心脏重700公斤，肺重1500公斤，血液总重量约为8吨～9吨，肠子有0.25千米长。这样大的躯体只能生活在浩瀚的海洋中。其三，“哺乳类的种群”。世界上现存哺乳动物种类计有4010种，而我国有430种，占全球种类的10．72％。对每条线路的设计，他们都从其可行性及发展潜力出发，既考虑了现有因素，又更多地发挥了他们的想象力和创造力。通过研究性学习，学生们已初步掌握了分析问题、解决问题的能力，他们积极展开思维，充分运用已有知识，结合自己的创新，不断探索，