一部全新的教材学《民族教育学通论》.doc

一部全新的教材——学《民族教育学通论》 黑龙江民族丛刊(双月刊)2007年第5期(总第100期)书评 一 部全新的教材 —— 学《民族教育学通论》 郭军,徐金华 (大连民族学院图书馆,辽宁大连116600) 摘要:民族教育学作为近年来全世界教育界热点关注的新兴学科领域,引起了我国教育界和社会各 界的普遍关注.试图通过对其思想和特点的剖析和学习.以获得一部全新的教材. 关键词:民族教育;民族教育学;多元文化整合教育 中图分类号:G750文献标志码:A文章编号:1004—4922(2007)05—0191—02 我国是一个统一的多民族国家.自20世纪 中叶以来,随着以民族教育为核心的多元一体 化的国家文化发展概念的普及和深层次发展,如 何在一个多民族国家范围内既解决好各民族的多 元文化教育发展,又保持国家以至全球一体化,已 成为我国民族教育界以及社会各界的一个热门研 究领域.但是将其引入教学中作为一门课程来讲 授的高等院校还为数尚少,关于这方面的教材更 是难得可贵. 2001年5月,由教育科学出版社出版,哈经 雄教授,藤星教授主编的国家民族事务委员会九 五科研课题项目,中央民族大学学术委员会评定 的校级研究生教材——《民族教育学通论》一书, 系统地介绍了民族教育学学科的基本理论,发展 史及其研究方法和研究思想等.覆盖了民族教育 学学科研究的主要方面,不仅填补了国内这方面 教材的空白,而且无论从理论的提出,问题的梳 理,知识点的整合,还是从章节的设置,体例的编 排来说,都不失为一部屈指可数的教材.为推动 民族教育学学科教育与发展,特别是为培养高层 次学历教育的民族学以及相关专业,提供了一部 全新的教材.同时也为民族教育学这一学科的研 究提供了广阔的发展前景. 民族教育学是民族学与教育学交叉而形成的 一 门综合性边缘学科,兼有教育科学与民族科学 的双重性质.同时,还受其他众多的自然科学与 社会科学,人文科学的影响.其中民族科学(民族 学科群)中的民族学,教育科学(教育学科群)中的 教育学是民族教育学的最基本科学. 本书编写目的明确——推动民族教育学科进一 步理论化,学术化.全书从宏观和微观领域出发,以 民族教育和多元一体化文化发展为重点,以马克思 主义民族理论与教育科学中马克思主义教育理论为 指导思想,以人类文化共同性为基础,在承认人类各 民族几千年所创造的文化的多样性和差异性以及各 民族文化具有其存在的相对性与合理性这一事实的 前提下,在理论框架与研究方法上都较以前有了很 大的突破.在学习和研究的基础上,透过人类历史 发展的偶然性和必然性的辩证法告诉人们,民族教 育发展历程蕴藏着一个的发展结果——民族教育的 发展,是国家多元一体化文化发展的核心,是民族团 结,国家稳定,社会进步,多元文化社会与多元文化 整合教育的重中之重. 围绕上述目标的实现和结构展开,本书具有 如下的特点: 1.作为一本民族教育学的通论性着作,论者 收稿日期:2007—05—21 作者简介:郭军,女,辽宁大连人.馆员,从事图书馆学研究;徐金华(1966一),女(满族),副研究馆员,从事民族学与图 书馆学研究. ? 191? 并没有给民族教育下一个明确的定义,而是提供 多重的视角和开放的研究问题的方法.通过国内 外专家学者:单一民族教育说;国民教育说;少数 民族教育说;多重含义说;跨文化教育说等五种不 同说法,在对民族和教育的历史与多学科分析的 理解上,在构建科学的民族教育学学科体系前,从 民族教育自身具有的跨文化性,学科交叉性,多语 言与多文字性,实践性的特点,对民族教育的基本 概念进行了科学解释和一般表述. 2.论述严谨,阐述得当.在概括,介绍的基 础上,以民族教育为据,以马克思主义为纲,全书 采用狭义的民族教育概念,即少数民族教育的概 念,全书的理论框架和体系基本上是建立在这一 概念含义的基础上的.主要从文化背景,教育的 特殊性,主流民族文化与教育其他少数民族文化 与教育对该少数民族文化教育影响的大视角来研 究民族教育及其有关问题.但最后一章则是从广 义民族教育概念的角度,在着重论述了少数民族 与主流现代化社会的关系及面临的问题,任务的 同时,展示了少数民族教育未来发展的理想前景. 3.知识的开放性和实践性,在各民族传统文 化基础上,提出新的理论和研究问题而不着眼于 对问题的解答,是《民族教育学通论》的又一重要 特点.例如:多元文化整合教育,就是该书作者 通过多年对国内外民族教育理论和多元文化整合 教育理论的潜心研究与分析,提出了在一个多民 族国家就实施多元文化整合教育的多元文化 整合教育,亦称为多元一体化教育理论.该理 论认为,一个多民族国家的教育,在担负着人类共 同文化成果传递功能的同时,不仅要担负传递本 国主流民族优秀文化的功能,而且同时也要担负 起传