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播客教育应用和启示 　　(安徽省怀远县第一中学安徽怀远233400) 　　摘要:播客是一种新型的网络交流平台,从其出现之时就受到教育领域中人们的关注。文章首先从介绍播客入手;继而对其在教育领域中的应用现状进行了较为详细的叙述,分析说明了播客在教学资源建设、教师专业发展、学生能力培养及学生成长档案袋建设等方面的应用;最后以批判的思维对播客教育应用进行了反思,指出:当新技术出现的时候,关注的焦点更应该集中在基于技术的应用之上而非技术本身。 　　关键词:播客Podcast教育启示 　　中图分类号: G632文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)11-0149-02 　　 　　1 引言 　　 　　随着网络上一种新的网络交流平台――播客(Podcast)的出现,及越来越多受到教育领域中人们的关注,关于播客教育应用的文章似乎也有大量出版的势头。固然我们应该清楚的认识到播客教育应用的优势所在,但用“自省”的态度再去寻找美好画卷遮掩下的瑕疵似乎更是一种理性的做法。 　　 　　2 播客 　　 　　播客,苹果中国译为播客,苹果台湾称为Podcasting;除“播客”外,其他的中文译名包括“爱波”、“广波”、“波刻”、“网播”、“聚播”、“随身播”、“自由播”等等。 　　“播客”(Podcasting)这个词来源自苹果电脑的iPod与“广播”(broadcast)的合成词,Podcast的创始人及推动者Doc. Searls指出,Podcast指的是Personal Optional Didital Casting即个人自助数字广播,是基于互联网的全新传播形势。它指的是一种在互联网上发布文件并允许用户订阅feed以自动接收新文件的方法,或用此方法来制作的电台节目,它使用RSS 2.0文件格式传送信息,并允许个人进行创建与发布,使得人人可以说出他们想说的话,可以说是Blog的最新发展形式。 　　订阅播客节目可以使用相应的播客软件。这种软件可以定期检查并下载新内容,并与用户的便携式音乐播放器同步内容。播客并不强求使用iPod或iTunes;任何数字音频播放器或拥有适当软件的电脑都可以播放播客节目。 　　播客从制作到发布、定制的流程示意图如下: 　　Podcast在制作时需要一台可以访问互联网的计算机,一个麦克风,如果要制作视频还需要摄像头等捕捉影像的设备,利用音视频制作软件编辑后就可以运用RSS语言上传到互联网的服务器]上;服务器就可以根据客户端的订阅请求传输音视频文件;用户还可以通过便携式播放器随时随地收听被下载的语音软件。 　　 　　3 播客教育应用分析 　　 　　3.1作为教学信息发布平台,实现教学资源的动态建设,构建新型数字校园和视听化的网络学习社区 　　校园网是学生课外学习与交流的重要虚拟社区,具有虚拟教育功能,将播客引入校园网,可以丰富学校的学习资源,建设“问――答”交流平台,为学生的交流与知识共享提供一个有利的空间。教师还可以在播客上发布课堂上用到的教学信息,增强教学的针对性和实效性,便于学生的复习和预习。从教学资源库的建设方面来考虑,可以针对不同学科的知识点,由老师和学生参与逐步建立相关的动态资源库链接。 　　 　　3.2对语言教学中听、说、读训练的支持,扩展传统课程学习,使得用直接方式发展学生语言交流能力的愿望成为现实 　　播客有个显而易见的特点就是自主性,受众是媒体内容的选择者,同时也是媒体内容的创造者与主动参与者。这就使得播客技术在语言教学中有其独特的优势,可以利用播客技术来发展学生的听、说、读能力。比如可以将播客内容下载到mp3、mp4或者电脑上,帮助学生将课堂内外有机结合起来,实现随时随地地收听自己想听地音视频材料,创造一个“移动的沉浸式”语言学习环境。播客技术的使用为语言教学与学习中的师生带来了便利,学生可以方便地获得多媒体材料,还可以利用数字技术采访录音,课堂记录,制作口语作业,利用播客技术提供的语言交流平台发布自己的外语作品等。 　　 　　3.3促进教师专业素质、教育技能的提高与发展,促进学生自主学习与信息素养能力的提高 　　在制作教学播客的过程中,不但教师的专业素质的素养有了进一步的提高,而且在对教学设备的使用中,也不断的在提高教师的教育技术水平。同时播客播客提供了RSS信息聚合服务,利用RSS技术教师就可以及时方便地收集与共享播客世界里的教学资源,及时跟踪教研动态,提升教学水平。在网络这样一个充满遐想的空间中,教师在其中的创造力是无法想象的,这必然促进教师的蜕化式发展。 　　教师在做自己播客的同时,指导学生建立自己的播客,学生就可以在自己的播客上发布学习的疑问与心得,便于教师及时指导和进一步了解学生的学习与心理状态,丰富学生的课余生活。在“以