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浅谈信息技术和教育信息化 　　摘 要：当代科学技术的进步，特别是以计算机技术、网络通信技术、多媒体应用技术、人工智能与虚拟现实等新技术为代表的现代信息技术的迅猛发展，使传统的教育形态发生了显著的变化。21世纪教育应适应信息化社会面临着一系列的挑战。因此，教育的出路在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。在信息技术环境下，教育信息化带来了一些教学模式、教学内容、教学手段等方面的革新。 　　关键词：信息技术；教育信息化；革新 　　一、什么是信息技术 　　（一）信息技术的概念 　　从技术的本质意义上，首先，信息技术就是能够扩展人的信息器官功能的一类技术。 　　人的信息器官主要包括：（1）感觉器官——获取信息；（2）传导神经系统——传递信息；（3）思维器官——加工和再生信息；（4）效应器官——施用信息。 　　信息器官及其功能系统 　　人类的这四类信息器官和它们的信息功能是有机地联系在 　　一起的，这种有机的联系使它们能够执行一种整体性的高级功能——认识世界和改造世界过程所需要的智力功能。上图显示了四种信息器官相互联系形成智力功能的情形。 　　从图中可以看出，人们同外部世界打交道的过程，就是人们认识世界和改造世界的一个基本过程和基本回合。一般来说，要经过多个这样的回合才能逐渐接近预期的目标。从以上给出的信息技术的基本定义，得到信息技术的比较具体的定义，即：（1）信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术。（2）信息技术是指感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。 　　显然，这些定义是等效的。不过，第一个定义是最基本的，第二个、第三个定义则比较具体、直观。 　　（二）信息技术的基本内容 　　信息技术的四项基本内容，就是“信息技术四基元”： 　　1.感测技术——感觉器官功能的延长 　　感测技术包括传感技术和测量技术，也包括遥感、遥测技术等。它能使人们更好地从外部世界获得各种有用的信息。 　　2.通信技术——传导神经网络功能的延长 　　它的作用是传递、交换和分配信息，消除或克服空间上的限制，使人们能更有效地利用信息资源。 　　3.计算机和智能技术——思维器官功能的延长 　　计算机技术（包括硬件和软件技术）和人工智能技术，使人们能更好地加工和再生信息。 　　4.控制技术——效应器观功能的延长 　　控制技术的作用是根据输入的指令（决策信息）对外部事物的运动状态实施干预，即信息施效。 　　二、教育信息化 　　（一）教育信息化内涵 　　教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。即教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。 　　教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程，教育信息化的过程应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。 　　（二）教育信息化的教学手段 　　教育信息化的教学手段正从教师利用黑板、粉笔按教科书内容进行单向灌输式课堂教学，向着现代网络化多媒体教学转变。 　　随着信息技术的进步，传授知识的手段正在发生根本的变化。从传统的粉笔、黑板到投影仪、幻灯机进入课堂，然后到录音机、语音实验室在语言教学中应用，再到电影、录像机和广播电视教育，现在发展到网络化的多媒体教学。 　　在传统教学手段下，教师只是一味地“教”，学生只是一味地“学”，形成的是一种单方向的灌输，根本无法充分调动学生的多种感觉通道同时发挥作用，更不用说老师和学生之间的交互了。面对高度信息化的社会，显然，这种教学手段越来越显得力不从心了。 　　现代网络化多媒体教学打破了教与学的时空界限，缩短了人与人之间的距离，借助一定的控制系统互通信息、搜集和传递数据。它提供了融文本、图像、音频、视频、动画以及虚拟现实等技术于一体的认知环境。它可以多方位地刺激感觉通道，吸引学生的注意力，唤起学生学习兴趣进而主动地参与学习活动，同时减轻了在加工信息中的认知负担，大大提高了信息传递的效率。它能在较短时间内传授更大的信息量，而且还能增添新的特色，如实现教学双向互动，学生网上提问、做作业，教师网上答疑、布置作业、改题、命题、考试等；学习时间、地点任意选择，只要学生方便，可随时上网学习；学习内容、进度任意选择、难点可以反复学，已掌握的部分可以跳过；学生能够主动参与学习过程，可以按照自己的时间，自己的特长、天赋、兴趣、爱好，选择学习方式最大限度发挥自己的特点，突出自己的个性，培养独立思考和创造思维的能力；利用“虚拟现实”技术，学生可以参与过程控制，犹如身临其境。 　　可见，现代教