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校园不同功能区植物群落结构和环境舒适度关系分析 　　摘要：选择云南农业大学校园教学科研区和生活休憩区景观绿地中具有代表性的植物群落，以二氧化碳浓度、噪音及温度为环境舒适度评价指标，采用天然群落样方调查法和问卷调查法，分析了植物群落结构与环境舒适度之间的关系，以期为构建合理舒适的人工植物群落提供量化研究参考。结果显示：以单层植物群落结构作为对照组，教学科研区多层植物群落对环境舒适度的改善效果最好：其多样性指数H为1.471、二氧化碳浓度下降5%、噪音下降10%、温度下降15%、环境满意度62%；生活休憩区中双层植物群落对环境舒适度的改善效果最好：其多样性指数H为0.864、二氧化碳浓度下降2%、噪音下降3%、温度下降10%、环境满意度为76%。其中，教学科研区与生活休憩区植物群落结构由单层向双层递进和由双层向多层递进时，表现出环境舒适度与之呈正相关；而生活休憩区植物群落结构在由双层向多层递进时，则没有表现出与环境舒适度之间的正相关性。 　　关键词：功能分区；景观绿地；植物群落；环境舒适度 　　中图分类号：S731.2 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2014）04-0045-05 　　1、引言 　　高校校园功能分区为师生的学习、生活及行政系统的空间进行有效划分，保障了人们营造健康的生理和心理空间。而功能分区当中景观绿地群落具有净化校园环境、恢复生态功能的作用。绿地群落通过绿色植物的光合、蒸腾、吸收声波、反射太阳辐射等作用，提高空气质量，减少噪音污染，降低空气和土壤温度，从而改善校园环境，提高人们幸福指数。绿地中的植物群落如何发挥生态功能作用，如何能够提高在校人员对校园环境的满意度及幸福指数，最为关键的一点是能够以“受用者”角度去设计满足在校人员对物质、心理、精神、行为等方面的需求。那么何种植物群落结构能够提升在校人员对环境舒适度的满意程度呢？这将是本文要探索的重点。 　　目前，有关植物群落结构对高校校园环境舒适度所产生的作用研究较少，“舒适度”作为一种抽象化的概念，是一个综合的衡量指标。本文通过选取校园功能分区景观绿地中具有代表性的植物群落，参照人类的“五感”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）结合植物群落的生态性测量指标，筛选出较为客观并具有可操作性的三个因素即二氧化碳浓度、噪音及温度作为环境舒适度评价指标，合理范围内量化“舒适度”这一概念。采用天然群落样方调查法和问卷调查法，分析得出植物群落结构与环境舒适度之间的关系，希望本文的研究结果可以为创造适宜的校园环境提供理论依据。 　　2、研究方法 　　2.1 功能分区及样地选择 　　功能分区是近现代西方城市规划的主要思想之一，最为突出的特点是提高效率，保证每种活动对环境的特殊要求。因此，根据云南农业大学实际情况，主要针对教学科研区和生活游憩区进行研究。 　　2.1.1 教学科研区 　　教学科研区，主要是学习科研区域，是一种开敞、明快、宁静的场所。本研究以3～7号教学楼区域和国家工程中心绿地为对象。 　　2.1.2 生活休憩区 　　在传统用地紧张的校园，现有的功能分区里往往缺乏师生交流场所，因而亟待创造师生交流、互动的室外空间，生活休憩区即可承担此功能。树荫下，花丛中，面对大自然的鸟语花香，老师和学生都以休闲者的身份出现，消除了师生的隔阂，亲密无间地交流才更容易进发新的知识火花。本研究以学生宿舍18栋区域、部分小游园景观节点绿地为对象。 　　2.1.3 样地选择 　　采用天然群落样方调查法，选择校园功能分区景观绿地中具有代表性的植物群落。教学科研区和生活休憩区中群落按乔灌草分3种类型即：单层群落结构――草本（图1、图4），双层群落结构――乔木+草本（图2、图5），多层群落结构――乔木+灌木+草本（图3、图6）共设置6块样地，每块样地面积大小约为300m2。两个功能区中均以单层群落样地为对照。 　　2.2 样地环境质量指标测量方法 　　2.2.1 测量环境条件 　　以光照强度最强的13时左右为每次测量时间。同时，考虑到交通噪声是影响校园的主要声源，因此机动车作为固定声源进行测定具有现实意义。 　　2.2.2 测量工具 　　利用型号为AZ7753的二氧化碳测试仪（自带温度测量）和型号为DT-85A的声级计等检测工具进行二氧化碳浓度、噪音及温度测定。 　　2.2.3 测量方法 　　将主要声源确定后，在每块样地中心处，距离地面0.6m处手持二氧化碳测试仪（自带温度测量）及声级计进行二氧化碳浓度、噪音和温度的测量。 　　2.3 环境舒适度问卷调查 　　对在校景观专业的50名人员进行环境舒适度问卷调查。把“环境舒适度”这一抽象化概念，通过二氧化碳浓度、噪音及温度三个环境舒适度指标转换为人们能直观理解的问题：①教学科研区和生活游憩区中，