数学广角——鸽巢问题 说课稿.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 2 六年级《数学广角——鸽巢问题》 HYPERLINK "/" 说课稿 一、说教材《鸽巢问题》第一课时是新人教版六年级数学下册数学广角68、69页例1、例2的教学内容.??? 本单元用直观的方法，介绍了《鸽巢问题》的两种形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生通过说理的方式来理解《鸽巢问题》，有助于提高学生的逻辑思维能力。??? ?二、说教学目标??? 根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标如下：??? 1、知识与技能：了解“鸽巢问题”的特点，理解“鸽巢原理”的含义。使学生学会用此原理解决简单的实际问题。??? 2、过程与方法：经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。??? 3、情感、态度和价值观：通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。??? 三、说教学重难点：??? 重点：引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。??? 难点：找出“鸽巢问题”解决的窍门进行反复推理。???四、说教法学法??? 教法上本节课主要采用了设疑激趣法、讲授法、实践操作法。??? 学法上学生主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。??? 五、说教学流程??? 本节课共六个教学环节： HYPERLINK "/" \t "_blank" 游戏导入——探究新知——解决问题——发现规律，初步建模??? 第一环节——游戏导入??? 通过“扑克牌”游戏，体验不管怎么抽，总有同一花色的牌至少有2张。激起学生认识上的兴趣，趁机抓住他们认知上的求知欲，作为新课的切入点，我这样导入极大地激发了学生探究新知的热情，使学生积极主动地投入到新课的学习中。??? 第二环节——探究新知。??? 1、提出问题：出示例1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。为什么？ 2、验证结论：学生借助实物操作来验证结论。以小组为单位，进行操作和交流时，教师深入了解情况，找出列举所有情况的学生。???? 2、再提出问题：不用一一列举，能用更便捷的方法来证明这一结论吗？??? 围绕假设法，组织学生讨论。??? 教师小结：只有平均分，才能将铅笔尽可能分散，保证“至少”的情况。??? 第三环节——运用《鸽巢问题》解决问题??? 完成68页的做一做。??? 在说理的过程中，重点关注“余下的2只鸽子”如何分配。???? 第四环节——发现规律，初步建模??? 通过练习，让学生说出发现了什么规律？??? 用有余数的除法算式表示假设的思维过程。??? (1) 教学例2、让学生说道理，然后提问：这个思考过程可以用算式表示出来吗？??? ?第五环节——巩固练习。让学生体会《鸽巢问题》的多种多样。??? 第六环节——小结全课、激发热情??? 今天你有什么收获？还有什么问题和困惑？ （ 引导学生总结，师逐步补充） 最后得出结论：??? 只要物体数量比抽屉数量多，总有一个抽屉至少放进“商+1”个物体。??? 六、说板书设计鸽巢原理(抽屉原理) ??? 4 ÷ 3 =1……1??????????? 1+1=2???? 7? ÷? 5?? =1……2??????? 1+1=2??? 物体数÷抽屉数=商……余数?? 至少数=商+1????