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音乐专业大学生学习态度问题和对策 　　［摘 要］ 　　学习态度是指学生学习情境所表现出的一种较稳定的心理倾向。它反映着学生对学习的价值的认识，是学习态度的基础。本文从当前音乐专业大学生在学习的中易出现的主要问题加以分析，并针对出现的主要问题提出解决方案。 　　［关键词］ 　　大学生 音乐学习 态度问题 解决方案 　　音乐专业的大学生是具有自身特点的特殊群体，他们虽活泼大胆，却又易浮躁散漫。很多现象表明：这类大学生学习缺乏计划性，学习目标不明确。通过对当前几所大学音乐专业大学生学习态度现状的调查显示，很多学生在大学生活中不甚努力，待课闲散……近年来，教育的普及，各大院校对本专业的扩招，使得学生各方面条件和要求放宽，学生整体的水平降低。理论知识更是一知半解，知识面狭窄，不成系统，完全处于一种被动应付状态。课堂主动提问的人数很少，张扬的个性使课堂活跃，并非是在课堂积极学习，考试只是形式，考试只求不挂科，不重视平时的积累，甚至有无所谓的消极态度。这些都值得我们加强自我认识和反馈，关注这些问题并针对性的解决。 　　一、音乐专业大学生在学习中出现的主要问题 　　1、专业学习模式的变化引起的不适应 　　学习模式的变化，使得音乐专业学生不能及时调整自我。对当我们进入大学校园后，学习方式大为不同，不同的环境和不同的学习方式使得我们极具生疏感，找不到努力的方向。同时专业学习模式的改变，对学生自我意识的要求也更为明显。北师大心理学学院院长许燕说：准备进入大学的新生一般不了解基础教育与高等教育学习方式有着质的区别，入校后有可能出现诸多的不适应。大学阶段高等教育强调的是学习的主动性，引导难点、重点、实践应用等的才有老师参与，更多的不是灌输基础而是解析、研究、实践、拓展。不是等待答案，而是探究答案，因此这种变化使音乐专业学生对学习的重心和实质意义把握不准，学生在学习上表现得有些被动，不能很快适应。 　　2、重视音乐专业技能学习忽略理论性知识 　　“技能的天才，理论的頗子”现象普遍。有调查显示，约60%的音乐专业学生认为技能比理论更为重要，重视实用知识和技能，认为有实用价值的知识技能才是大学中学习的意义所在.。理论知识，特别是人文背景、欣赏、美学等理论性领域的知识不受重视，从而不能正确地处理专业学习与理论课学习的关系，忽略了音乐专业的整体联系，导致理论功底薄弱，真正意义上的理解欠缺。而且音乐艺术不同于其他学术专业，音乐专业给我们的感觉会是操作和运用大于理解和领会，而理论学习则是一种相对静的行为，是用眼睛去观察，用大脑来思考。“专业”性的假象和当前大学生的局限认识，造成学生以主专业为核心的学习思维方式，很多音乐专业的大学生，认为我们的学习是专业技能，专业提高了也就是学好本专业的表现。轻视文化理论的学习已成为音乐学生一种司空见惯的现象，文化基础的薄弱使学生失去了学习的兴趣和信心，产生了畏难情绪。 　　3、就业压力导致专业学习动力不足 　　现实就业的压力，使得当前音乐专业大学生学习的内驱力不足。随着大学学习的深入，知识的增长，阅历的增加，心理的成熟，对待自己整个学习的观点会发生变化，对事物认识和社会的形势有了不一样的看法。独立自主的意识让他们对自己的未来蓝图设计美好，然而当看见现实社会就业中的不合理、不公平现象及社会的复杂性也一定程度上打击了他们学习的热情，产生丧气感。在时代的变更下，要找到一个理想的工作很难，家庭经济条件、社会地位的不均带来的就业条件，都会影响到大学生对学习投入的价值判断，进而影响到学习的积极性。有的学生会产生对自己专业灰心，对自己失去信心，感觉前途坎坷，渺茫，会有失落感和挫败感，质疑自己是不是选错了专业，缺乏学习的动力；有的学生感觉自己的专业知识很难付诸实践，在专业领域难以实际运用，使得专业信心动摇。大部分学生普遍认为进入音乐专业学习进入社会就业狭小空间，一般很难找到可以对口的工作。犹豫、踟蹰使得这些学生重心有些偏离或不明确，学习难以很好的进行。浮躁、忧虑和不安，不能沉下心对待自己的专业技能，“没用”成了学生不愿去学、不想学、懒得去学的借口，消极的对待自己的学业。 　　二、对存在的主要问题提出解决的方案 　　1、自我调节，合理安排，快速适应学习模式 　　大学生活是宽松与自主并存的新环境，要迅速进入角色，适应新的学习生活。大学对于学生来讲是一个新的起点，每个大学新生都对大学有着无限憧憬，只要不懈怠、不退缩，保持学习冲劲、学习独立思考和生活。科学合理的安排自己的学习生活，保持良好积极的学习态度。并且学会应该沉稳理性对待学习的干扰因素，学会自我调节，自我管理，经常总结学习中的得与失，在自我检查中调整学习心态。把握好学习的重心和实质意义，转变被动学习为主动学习，积极接受学校科学合理的课程安排，并根据变化情况做时间的调整