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音乐教育和创造力培养 　　本文试图通过解析意大利的中小学音乐教育理念，来探究音乐教育与素质、能力和创造力培养的关系，并希望对我国中小学音乐教育的开展有所借鉴。 　　 　　一、意大利中小学音乐教育概况 　　 　　意大利实行八年义务教育(小学五年、初中三年)制度。国家特别重视音乐教育的基础性和普及性，在义务教育阶段，各年级均开设音乐类课程。通过这些课程，从小培养孩子对音乐的兴趣和爱好，让他们养成欣赏音乐的习惯，具有初步的音乐审美修养，为以后的发展奠定基础。 　　意大利的教育政策倡导学校的自治权，所以音乐教育的运作模式和管理机制呈现多样化的景象：音乐课程没有全国统一的教材，完全由学校根据国家制定的教学计划自行选用教材；小学对课时数量没有硬性的规定，学校有很大的自主权，可以根据各自情况作出更好的安排；初中每年开设的课时留有较大的弹性空间；普通高中(五年制)实行分科教学，音乐课程不作统一规定。 　　虽然中小学音乐教育的运作模式和管理机制都比较自由，但是各学校音乐课程的教学目标和内容是统一的。意大利为中小学音乐教育制定了一些纲领性的政府法令、教学大纲和教学计划，这些法令、大纲和计划对各阶段音乐教育的目标、内容、方法等都作了具体的详细的规定，各个学校的音乐教学都要围绕这些法令、大纲和计划展开。下面就先来介绍意大利小学、初中、高中的音乐教育法令、大纲和计划的内容，然后比较和分析中小学各阶段音乐教育的目标和理念。 　　 　　二、意大利的小学音乐教育 　　 　　意大利小学音乐教育的政府法令规定，小学进行的“声学教育和音乐教育，目标是通过听力训练和演唱实践，培养感受和理解声学实际的能力，并享用各种不同的声学语言”。意大利的小学音乐教育，目的就是让少儿理解音乐的自然本质，所进行的听力训练和演唱实践，都是围绕这一目的展开的。 　　从听力训练来看，意大利小学音乐教育政府法令规定，在小学五年的教育进程中，所确定的训练活动应能显示音乐材料的整体特征，具体有下列训练内容： 　　1、培养感受各种环境声音和噪音的能力，按照其来源、远近、时值、强度和其他特征(音高和音色)进行辨别； 　　2、识别音乐的形式和结构特征(节奏、音高、音强、旋律、分段法、和声)，并培养对人声、乐器声和他们的音色特征进行识别的能力； 　　3、培养对不同民族、不同时代、不同风格的音乐片段的分辨能力。 　　从演唱和演奏实践来看，目的也是为了辨别和理解声音与音乐的关系，意大利的小学开展了各种与声学相关的实践教育，例如： 　　1、个人和小组说话和唱歌的游戏，分析说话声与歌声的区别； 　　2、加上姿势、节奏、整个身体的运动和身体某个部分的运动来唱歌，分析它们产生的声音的差别； 　　3、体验和分析敲打不同的物体(金属、木头、石头、空心物体和实心物体)所发出的声音和音色； 　　4、组织模仿自然界、乐器和其他物体所发出的声音和噪音的游戏。 　　除了上述与声学相关的实践教学，与音乐相关的实践教学内容也是丰富多彩的，例如： 　　1、学习简单的容易上手的乐器，通过实践操作来分析管乐器、弦乐器、弹拨乐器等产生乐音的原理； 　　2、鼓励学生因陋就简，利用废旧材料制作小乐器； 　　3、用打击乐器创作简单节奏，让学生理解并加深对音符、休止符的认识； 　　4、用学生自创的符号来记录声音和噪音，发明和比较不同的图形符号。 　　在以上的音乐教学活动中，要求最大限度地鼓励创造性的活动。并且明确指出，小学阶段的基础音乐教育的目的不是培养未来的音乐家，而是给少儿提供声学领域的初步知识，培养学生使用声音进行交流和表达的实际能力。 　　 　　三、意大利的初中音乐教育 　　 　　初中音乐教育的政府教学大纲重申了音乐教育的作用，音乐被视为一种语言形式，能够为促进少年表达能力的成熟做出贡献，并且把音乐教育同美术教育、意大利语和体育放在了同一个层面。学科目的包括： 　　1、从用音乐表达和聆听两个方面促进少年主动参与音乐体验； 　　2、把声音作为必不可少的交流工具之一； 　　3、参与地理解更多的文明遗产； 　　4、提高审美能力； 　　5、通过感觉和记忆音响来培养音乐的耳朵。 　　从上述目的可以看出，意大利初中音乐教育注重的是聆听、表达和交流能力的培养，通过音乐教育来贯彻能力和素质的教育。音乐教育的目的通过各种具体的音乐能力培养方式来实现，这些音乐能力包括： 　　1、对音乐的节奏、旋律、和声、音色和曲式等方面进行辨别和记忆的能力； 　　2、用嗓音正确地重复声音的能力； 　　3、观察和分析声音不同特点的能力； 　　4、节奏感的成熟； 　　5、进行声势练习的能力(从简单的节奏运动到跳舞)； 　　6、理解音乐片段组成要素的能力； 　　7、用嗓音或乐器重复已给音型的能力