美育特色保障机制的构建案例 ——“美在其中，美在传承”.doc

美育特色保障机制的构建案例 ——“美在其中，美在传承” 摘要： 一个学校的发展，取决了学校领导这个努力放风筝的人。对于教育事业的发展就像那个心中的一片天空，学校发展就如眼中那个放飞的风筝，政策的推行力度就好比握在手中的风筝线要张弛有度、有分寸，措施是否符合实际也就是放风筝者那脚下踩的土地，它是否符合自己的校情和学情。这些作为学校的决策者都不能盲目的复制和追寻。国家《教育改革中长期发展纲要》中明确提出中小学校要“办出各自的特色”。如今地处民乐、肃南交汇处的民乐县南古寄宿制小学始建于2011年，资力量雄厚，配套设施完善，办学条件优越，学校占地面积27513.9m2，建筑面积9388.14m2，现有专任教师39人，学生514人。自建校以来，在各级政府和县教体局的高度重视和亲切关怀下，在社会各界的大力支持和全校师生的共同努力下，学校硬件水平全面提高，常规管理全面优化，办学特色日益鲜明，教育教学质量不断提升，赢得了良好的社会声誉。 高品质的学校来源于正确、先进的教育理念的滋养。学校确立了以“为孩子的终身发展奠基”的办学理念，以“办孩子真正喜欢的学校”为办学目标，以“培养人、促进人、发展人”为办学宗旨，提倡“上好每一节课、关爱每一个孩子、搞好每一次活动”的教师精神，倡导“尊重、赏识、理解、激励”的教育守则，以活动育人，以特色办学。开拓了一条教师顺意、学生愿意、家长满意的特色之路。对于这条特色发展之路，作为构建人的我，想到了一定要重视两个关键：决策力和执行力。下面，我把具体的做法简介如下。决策力和执行力主要体现在定位学校特色发展和构建特色发展支持体系两个方面。 一、 决策力要定位学校特色发展 我们确定“美在其中，美在传承”的美育特色发展方向。“美在其中，美在传承”把美育融入学校教育的全过程，提升教师专业能力、美好师德及美育素养，加强美育在育人、育智、及活动、环境中的渗透，让美融合到各个角落和学科，让附中的孩子都能够在美中不断传承，世济其美，传承学校的特色和传统，传承中华的美德与文化。让我校拥有美的课堂，美的活动，美的教师，美的学生美的环境，美的文化。 二、执行力要构建特色发展支持体系 教学课程体系是学校发展的根基。因为没有好的课程体系设计和有效的课程实施，就不会有高质量的特色发展；如果没有特色课程与教学特色，就谈不上学校特色。学校发展的定位必须通过课程与教学来实现。美育不只是体现在美术学科上。美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。美育可以分为狭义和广义两类。所谓狭义美育，极端的定义是认为美 “艺术教育”；或是“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。其实“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”从而让人达到人生的美学趣味和教育的审美境界。结合不同学科的特点，我校均研发了相应的课程体系： 语文的“美文佳句”读书写作体系课程。校本活动的经典赏析、文学素养作文大赛、汉字听写大赛、演讲比赛、朗诵及故事大赛。在这些课程体系中充分让同学通过语文知识的学习，感知自然美、人性美、人情美、语言美、诗句美、情景美，用美的事物去浸润孩子们的心灵，使他们不断地长久地被美的情感所陶醉，所滋养。 数学的“美妙图形”数学思维提升体系课程。数学中的美有利于培养学生的发散思维能力，因为发散思维主要以数形之间的直观想象，探索过程中的合情推理，从有限到无限的形式模拟，数学结构之间的关系猜测等思维形式。数形结合在数学活动中的美感，不但培养了学生的发散思维能力，而且拓宽了学生的知识视野，让学生跳出传统的思维模式，发挥自己思维上的主观能动性都是很有作用的。 英语的“美语沙龙”英语口语交际训练体系课程。我们设计了英语校园剧、百词听写天天赛。利用英语教学挖掘教材自 身美、教学情感美、教师示范美、教学情境美、语言表现美。 （生动活泼的课堂教学 张虎伟摄） 三、 教师队伍是学校发展的关键 课程上学校要调动教师的积极性和主动性，让教师愿意去参与，有参与意识，而不是负担。学校提供相应的资源，教师不断的成长，成为实施的关键人物。但美育的关键所在还在于教师首先要具备良好的师德。从美入手，以美启真，以美入善，以美化情。前提是施美的人先美，美育、不只是学校的发展，学生教育的目标，其实还是我们每一名教师现要备好的一课。“以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。教师的美育教育其实要先树立“最美教师”形象，用最美教师的形象引导其他教师，起到正能量的引导、辐射、带头作用。教师都真的美起来了，孩子才能真正的受到美的熏陶。所以、我校一直用“最美教师”的先进事例引导大家，用“身边最美的教师”引发大家学习和思考，提升教师师德，以美传教。 （业务能力较强的校级领导班子 张虎伟摄） 四、学校开展丰