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高校学生心理问题分析和心理健康教育途径 　　[摘 要]当前大学生主要有学习、生活环境、家庭条件、人际关系、理想与社会现实、性等方面的心理问题;其主要因素则来自社会、学校、家庭、学生自身四个方面;因此有必要加强对大学生的心理健康教育,培养身心健康的社会主义有用人才。 　　[关键词]高校学生心理问题 分析教育途径 　　 　　当前高校学生的心理问题越来越突出,据《中国青年发展报告》资料显示,大学生有心理障碍者占16.0%―25.4%,2003年《北京市高校学生心理素质状况及开展心理素质教育工作的研究报告》的调查显示,有16.51%的大学生存在中度以上的心理问题。中共中央和教育部十分重视大学生的心理健康,分别下发了《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,这两个文件都明确指出了要加强大学生心理健康教育工作。因此,高校有关部门要根据大学生的主要心理问题,分析引发心理问题的原因,并采取有效的教育途径,做好高校学生的心理健康教育工作,为21世纪中华民族的腾飞和伟大复兴打下坚实的人才基础。 　　 　　一、当前大学生主要心理问题 　　 　　当代大学生的主要心理问题如下:(1)郁闷无聊,包括抑郁、焦虑等心理状态。表现为对一切都不感兴趣、精神萎靡、自由散漫、借酒浇愁等。(2)孤独痛苦。表现为形只影单,独来独往,没有知心朋友。表面上特立独行,内心寂寞痛苦。(3)自卑失落。自觉经济上、学习上、长相上逊于别人,不愿与人交往,不敢当众发表见解,不积极参加集体活动。(4)厌学逃避。表现为旷课逃课、迟到早退、不交作业,不敢面对现实。(5)敏感多疑。表现为斤斤计较,多愁善感,经常与同学发生小矛盾。(6)偏执冲动。表现为固执己见,听不进别人的意见,容易感情用事,做事缺少理智,常常诉诸暴力、杀人。(7)自负绝望。表现为自视高人一等,看不起别人,不主动与人沟通;遇到挫折就一蹶不振,甚至绝望自杀。主要体现在以下六个方面: 　　1.学习方面的心理问题。大多数大学生在中学时期都是学习尖子,进大学后,由于全国各地的高考录取分数不同,有些省份之间的录取分数差距还比较大,相当一部分学生失去了学习上的心理优势,从而导致对学习产生了恐惧感。中学时期以老师辅导、机械记忆为主,而大学时期主要靠学生的自学;中学的学习相对专而精,大学的学习则宽而杂。一部分学生对这种学习方式、学习特点的转变产生了心理上的不适应,从而产生焦虑等心理问题。 　　2.生活环境方面的心理问题。大学生大都远离家乡,与来自不同地区、不同省份、甚至是不同国家的同学生活在一起,语言、生活习惯、气候、环境等方面的不同,加上现在的大学生大都是独生子女,生活自理能力差,在家有父母、亲人照顾,而现在生活完全要靠自己来料理,导致一部分学生产生孤独无助等焦虑情绪。 　　3.家庭条件引发的心理问题。家庭富裕的学生,在家有自己完全独立的生活空间,有空调、热水器,而进入大学后,住的是集体宿舍,条件没有家里的好,从而引发心理的不适应;家庭条件比较差的学生,看到有些学生穿名牌衣服、提手提电脑、吃好饭好菜、甚至开着跑车来上课,而自己却要为一日三餐而发愁,导致有些学生心理不平衡。有的贫困生怕同学们背后议论,不敢申请困难补助;有的因勤工助学而影响学习和身体健康,使他们心理负担更重。就业机会的不公也会引发一些学生的心理问题:家庭条件好的学生,在就业和择业的时候有家人亲人的帮忙而不用发愁,家庭条件差的学生,要马上能找到一份理想的工作相对来说会比较困难。 　　4.人际关系引发的心理问题。近几年来,独生子女在大学生中的比例不断增大,他们往往以自我为中心,个人主义倾向严重,集体观念淡漠;表现在人际交往中,考虑自己的多,顾及他人的少;表现在行动上,于已有利的事爱干,于已无益的事少做甚至不做等。加上大学的同学来自五湖四海,来自不同的社会阶层,生活、性格、兴趣爱好的不同不可避免的带来了人际交往方面的摩擦和冲突,部分学生因此会遭受挫折,导致人际关系紧张,交往出现障碍,使学生出现自闭、苦闷、焦虑等心理问题。 　　5.理想与社会现实的矛盾,造成了大学生情绪的不稳定。部分大学生在中小学时期,把大学生活想象得过于完美与理想化,这部分大学生带着不切实际的美好憧憬走进大学,憧憬与现实的差距使他们倍感失望。部分大学生抱有远大理想,对未来充满幻想与希望,对自己大学生活进行种种完美的“设计”,然而这种“设计”往往会受到诸多因素的限制而无法实现,这种理想与现实的矛盾使学生产生巨大的失落感。 　　6.性方面引发的心理问题。处于青春期的大学生,由于性生理已基本成熟,性意识也开始觉醒,这时他们开始有性冲动和性要求,向往与异性交往,渴望得到异性的关注和爱情。但由于他们缺少生活的经验,又缺乏必要而正确的