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高中语文教学和高考语文命题互动对接研究 　　作者注：本课题为中国教育学会中语会考试与素质教育研究课题组二级课题，已通过山东省教育科学“十一五”规划课题立项，编号：115JG217。 　　 　　一、本课题研究的目的意义 　　 　　1.本课题提出的背景 　　目前，普通高中语文教学必须面对和解决的问题有两个：一个是如何在教学中正确贯彻《普通高中语文课程标准》中提出的课程的基本理念，体现课程设计思路，完成新课程标准下的高中语文课程教学目标，体现新课程教学评价的基本原则；一个是在全面提高学生语文素养的基础上指导学生应对高等学校选拔新生的考试。《中共中央、国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》中指出：“改革高考制度是推进中小学全面实施素质教育的重要措施，按照有助于高等学校选拔人才、中小学实施素质教育和扩大高等学校办学自主权的原则，积极推进高考制度改革。高考科目设置和内容的改革应进一步突出对能力和综合素质的考查。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中也都有类似的要求。《普通高中语文课程标准》中提出了“积累?整合”“感受?鉴赏”“思考?领悟”“应用?拓展”“发现?创新”的高中语文教学目标。高中语文教学在改革，高考制度、高考命题也在改革，高中语文教学如何使学生在全面提高语文素养的基础上更加适应高考选拔的要求，高考命题如何在服务于高等学校选拔人才的前提下引导高中语文实施素质教育，这是一个互动对接的过程。如何完成高考语文命题与高中语文教学的互动对接，是高考命题专家、高中语文教学教研人员必须研究、逐步解决的一个重大课题。 　　 　　2.本课题所要解决的主要问题 　　本课题名称为“高中语文教学与高考语文命题互动对接研究”，拟从高中语文教学与高考语文命题的互动对接入手展开研究，主要解决以下问题： 　　（1）从高中语文教学的角度研究，《普通高中语文课程标准》中提出的“积累?整合”“感受?鉴赏”“思考?领悟”“应用?拓展”“发现?创新”的高中语文教学目标在高考命题中是如何体现的，对高中语文教学有哪些启示。 　　（2）从高中语文教学的角度研究，高中语文教学如何使高中学生的基本语文素养提升为适应高等学校选拔人才的高考语文能力，高考考查的各项语文能力的提升途径和方法。 　　（3）从高中语文教学与高考语文考试之间关系的角度研究，高考语文命题的发展趋势，高考试题对高中语文实施素质教育的正面影响和需要完善的地方，从而给命题者提出意见和建议。 　　 　　二、本课题研究的现状调研与可行性分析 　　 　　1.国内外同一研究领域的现状与趋势分析 　　就国内这一领域的研究现状来看，多是站在命题或者语文教学的单一角度进行研究，具有偏于一方的特点。命题者（如国家命题中心）站在命题者的角度，研究命题如何体现三个“有利于”，但更多的是基于“为普通高等学校录取新生提供参考”的目的，研究试题如何体现考生语文能力的差距，为选拔者提供参考，对如何有助于“中小学实施素质教育”的研究不够。如在高考试题中，对共性的考查多，对个性的考查少；封闭性的考查多，开放性的考查少。高中语文教学与研究者则站在基础教育的角度，对完成高中语文教学的单一性和阶段性目标的研究比较多，对完成高中语文教学的全面性和整体性目标的研究比较少。如将平时的教学目标和培养学生的高考能力看作两个不同的目标，在平时教学中较少思考基础教育与高等教育的对接，在指导学生复习迎考时只是机械地跟着过去的高考题型走，在训练中多摹其“形”而难得其“神”，不能实现与不断变化的高考的对接。 　　就国内这一领域的研究趋势分析，随着国家新课程标准的实施和新课程标准实验教材逐步推广并在一些省市完成一轮实验教学，高中教学如何体现新课程标准的精神，高考命题如何体现有助于“中小学实施素质教育”的要求并起到检验新课程的教学成果的作用，是高中语文教学的施教者与研究者、高考命题者都在探讨的问题。这必然有一个互动对接的过程，在这个互动对接的过程中，高考命题者会更多地吸收来自高中语文教学的施教者与研究者的意见，高中语文教学的施教者与研究者也会更多的研究基础教育与高等教育的对接。 　　 　　2.本课题研究与现有研究的联系与区别及预计取得的成果 　　本课题与目前基于高中教学的高考应试研究和基于为高校选拔人才的高考命题研究既有联系又有区别。基于高中教学，将在研究如何完成新课程标准下的高中课程教学目标的基础上更多关注基础教育与高等教育的对接，而不是只从高中学段考虑；基于高考命题研究，将更多研究高等教育对基础教育在为高等学校输送人才应该达到的要求和高考命题将怎样更好地体现有助于“中小学实施素质教育”的要求，从而在高中语文教学和高考语文命题的互动对接方面进行研究，为高中语文教学和高