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高中语文新课程和人文素质教育 　　摘要：真正的语文课堂，将语文的人文性同语文的工具性结合起来，以学生的发展为本，培养学生的创新精神和人文素质，让学生在课堂内外自觉、自由、自为，从而为学生的人生奠基。因此，根据不同的学习内容与学习目标，选择不同的教学方式，创设特定的教学情境，引导学生自主探究学习，这是语文教师应该在语文课堂追求的最高境界。 　　关键词：语文课堂 语文人生 素养 　　引言 　　高中语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合语文能力、创新能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。” 　　1、素质教育的重点 　　1.1科学精神与科学态度的教育 　　科学技术在为人类创造物质文明的同时，也创造了精神文明。科学知识的形成过程就是科学精神的积淀过程。语文新课程要求学生在学习过程中不拘泥于课本，不迷信权威，不墨守成规，敢于怀疑，积极进取，勇于探索，坚持真理，实事求是，一丝不苟。这就要求教师在教学中要适时适度地给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想像力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路、新方法，培养学生的观察能力、勇于探索的意志力、实事求是的科学态度，训练学生归纳、综合、抽象等思维方式，逐步掌握学习和研究问题的基本方法。通过对研究课题的合作解决，来学习隐含于问题背景后的知识，培养解决问题的技能和自主学习的能力。 　　1.2创新意识和实践能力的培养 　　培养学生创新意识和实践能力是新课程的总目标，也是21世纪新型人才综合素质的需要，实践证明，只有强化创新意识，才能发展学生的智力。通过语文新课程，可使学生自学能力、表达能力、观察能力显著提高，终生学习的意识明显增强，并能初步掌握研究问题的基本过程和方法，学会如何获取信息、选择信息、处理反馈信息，并得出结论。 　　1.3团队合作意识和能力的培养 　　当今社会，竞争与合作并存，具备积极合作精神和有效的人际交往技能是现代人高素质的一个重要标志。小组合作是语文新课程的有效组织形式。在小组学习活动中，每一位学生通过与同伴分工合作，共同提出问题，制定方案，通过调查、采访等收集信息，完成研究课题，从中学会如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，如何与他人达成一致等，这也是“自主、探究、合作”这种新的学习方法所倡导的学习方式。 　　2、如何实施素质教育 　　2.1创设和谐的课堂氛围，提高课堂实效 　　在教学中，教师应创设良好的课堂教学气氛。因为教学过程是教师与学生，学生与学生心灵碰撞的过程，这里不仅进行着知识的传递，更是情感的交流、合作的运用过程；课堂更是一个“情感场”，教师在平等的前提下，严爱有度，走进学生的心灵，给学生信心，给学生温暖，给学生希望，给学生可以触摸到的未来，才可以建立良好的师生关系，学生才会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课。“亲其师，才能信其道”，良好的师生关系，会让学生思维活跃，注意力集中，听课效果事半功倍。课堂上，要打破学生围着教师转、教师围着教案转的圈子；教师应根据学生的需要设计教学过程，也就能够达到美国教育家巴士卡利亚“把最差的学生给我，只要不是白痴，我就能把他培养成优等生”这样的境界，这是提高课堂实效的保证。 　　2.2追求真善美的教育 　　科学的本质是真善美的统一，“真”是主体对客体的一种真实性的反映；“善”是主体对客体正确的价值判断；“美”是主体对客体的一种美的感受。语文新课程中，教师要积极引导学生从科学真善美的本质属性中获得这种人类最高境界的追求。如教材“必修一”的几个专题：或探讨读书的意义，寻求获得教养的途径；或回望家乡的山山水水，重温亘古不变的乡土情怀；或领略大自然的无限风光，感受她的深长意味。这些作品里无不折射出真善美对学生潜移默化的人文熏陶。 　　2.3改革教学方法，提高学生的文化素质 　　首先，爱心教育是教育的基础。教师诚挚的爱，能引起学生愉快的情感体验，使学生自尊自信。正如罗曼·罗兰所说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”职业中专的学生，由于各种原因，自尊心脆弱，自信心不强，所以爱心教育是教育的基础，能帮助学生找回自尊，树立自信。其次，教会学生学习的方法。我国古代有“授之以鱼，不如授之以渔”的名言。因此，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的自学能力很重要的。教师应广泛阅读，开阔视野，积累丰富的新知识，保持对时代的敏锐、对生活的新鲜感，并把这种新鲜感带进课堂，融入讲授过程中，传递给学生，唤醒学生的求知欲，启动学生的思维。诱发学生思考、分析。 　　2.4完善教学内容，培养学生非智力因素 　　当代许多教育学家研究表明：一个人的成功=智力因素+非智力因素。在智力因素相同的情况下，