高校学生思想和行为大数据相关性分析.docVIP

高校学生思想和行为大数据相关性分析 　　摘要： 通过问卷编制与统计分析，对样本高校1076名学生思想状况“人生观、政治观”等七个维度进行调研，依据分析结果的均值和标准差数据，将学生分为三类：红正、普通、困难，为衡量学生思想“层次”确定标尺。对学生在校期间的“政治、道德、学业、经济、求职、人际交往”六个主要维度的行为进行行为分析，通过构建若干个三级指标的行为体系，搭建来源于五大途径的高校学生行为大数据平台。借助SPSS进行统计学分析，研究思想数据与行为数据之间的关系，发现思想红正、普通和困难的学生的行为特点，得出与高校学生思想“好坏”呈显著正、负相关的行为指标，从而实现判断高校学生思想状况走向，对其进行预测、分类，发现规律，提升教育针对性与实效性的目的。 　　关键词：高校学生；思想；行为；大数据；相关性 　　中图分类号： G641 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-0717（2018）03-0079-08 　　收稿日期：2018-02-19 　　作者简介：于祥成（1970-），山东巨野人，历史学博士，湖南大学党委副书记、副教授，主要从事大学生思想政治教育研究；王莎，湖南大学教师，法学博士。 　　科学、准确掌握高校学生思想特征和发展规律是新时代切实提升思想政治教育亲和力和针对性的基础。“若知其人，先观其行”，思想与行为有高度相关性，思想决定行为，行为可以反映思想[1]。要真正了解个体“怎么想”，不光要看他“怎么说”，关键看他“怎么做”。人的行为方式十分复杂，通过传统的调研难以发现个体行为特点、无法解释思想-行为的逻辑联系，更加无法掌握群体行为规律[2]。大数据时代，高校学生网络化生存的特点，留下了海量的言行数据，给教育者提供进一步了解他们的重要途径。习总书记在十九大报告中提出，高校思想政治教育要“善于结合实际创造性推动工作，善于运用互联网技术和信息化手段开展工作。”[3]实践没有止境，理论创新也没有止境，高校思想政治教育者要乘势而为，借助国家大数据战略的东风，创新教育理论，改进教育手段与方法。 　　本研究以1076名在校学生为研究对象，从学生个体出发，紧密结合党中央对高校人才培养的目标，科学编制调查问卷，统计学生个体的思想状况得分，根据得分进行科学分组；同时，从校园信息化平台和职能部处等途径获取学生行为数据信息，用思想调研得分与标准化的行为数据以学号为连接点，建立相关性研究。对学生的思想-行为数据进行统计分析、相关性数据挖掘，可以科学、全面掌握学生的思想与行为特点，对其进行分类；可以通过行为数据预测思想状况，对其进行主动性、针对性教育；可以掌握新时期学生思想发展规律，实现思想政治教育理论与方法论的突破。 　　一、高校学生思想状况调研与统计分类 　　本调研设计的目的在于运用心理学、人口社会学的测量、实验与量化分析的方法，通过整群抽样的方法，调研样本人群的思想状况。在本调研中，以马克思主义的世界观、人生观和价值观为调研设计的理论根基，参照教育部26年来所做的高校学生思想政治状况滚动调查的最新研究进展，结合学生访谈所加入的新时代特色与元素作为调查问卷设计的理论脉络。调研设计的目的主要有两个：第一，获得每个样本个体思想状况的得分，获得衡量标准，建立起实证部分衡量个体行为的“标尺”。第二，根据每个样本个体的思想状况得分，将样本人群进行分类，对典型人群进行“分组管理”、特征分析。 　　1.问卷编制与验证 　　问卷的编制与验证主要经历三个阶段：初始问卷编制、初试与修正以及检验。 　　初始问卷编制。使用文献分析法梳理国内外高校学生思想行为研究文献，提炼高校学生思想动态概念的主要维度及其构成项目；运用一对一访谈对50名高校学生进行调查，充分了解他们对于人生观、价值观等看法，从中提取初始问卷可能选用的项目；?⑽南追治龌竦玫慕峁?与高校学生访谈得到的结果进行比较，保留重叠性高的项目；对所有剩余的项目进行归类分析，形成高校学生思想状况的最终调研维度；然后，根据获得的7个维度，编制高校学生思想动态调查初始问卷，并由专业教师对项目做了适当的修改，问卷采用5点量表形式，从“完全不同意”到“完全同意”，分别记1到5分。 　　初试与修正。将200个样本通过12所兄弟高校随机发放，对问卷进行初试。主要目的是对内容进行检查及进行初始问卷的项目分析和探索性因素分析，以筛选项目和初步考察问卷结构，进行进一步修正。 　　探索性因素分析。根据测试问卷结果对问卷进行语句调整、同时进行探索性因素、验证性因素分析。首先，探索性因素分析。对正式问卷的1076份样本进行Bartlett球形检验，结果显示KMO =0.908（P0.001），说明可以进行因素分析。项目集中在7个因素上，与初始问卷维度一致，积累方差贡献率为43.92%。各因素的项