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英语专业课程设置改革和创新人才培养 　　[摘要]随着我国高校规模的不断扩大，课程改革也面临着重大的挑战。作为英语专业课程而言，改革也势在必行。英语专业的课程设置改革是当代高校的重头工作之一。而课程改革的主要目的就是要培养英语创新人才，改变原有的培养方式，全面提高学生的英语学习水平，全方位的提高高校学生的英语交际能力。同时高校也要从调整课程的课时比重、改造技能课程教学内容和改进英语教学方法三方面来对英语专业技能课程进行探讨。 　　[关键词]课程改革；培养现状；英语教学 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0155-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.069 [本刊网址]http：∥ 　　引言 　　英语专业课程的培养对于英语学习具有重要的作用。从课程的内容来看，英语课程是相当重要的。这主要是因为随着我国改革开放的深入进行，全球经济已经一体化。语言成为沟通的必要工具。高校学生的英语水平已经具备一定基础，高校的培养目标是在原有的知识基础上更加注重英语口语能力、交际能力以及阅读能力。如何切实提高学生们的这些能力，就必须认清英语课程的培养目标，改变之前的英语教学模式，从提高学生的创新能力着手，进一步提高学生的英语学习能力。为培养实用性英语人才做出贡献。本文以集宁师范为例，进一步分析英语专业人才创新的内涵、培养现状和英语专业技能课中存在的问题，以及对英语专业技能课程改革的一些探讨。 　　一、英语专业人才创新能力的内涵及培养现状 　　对于英语专业人才创新能力的培养，尤其特定的定义及内涵，我们在教学过程中，要时刻贯彻这一内涵，把其精髓融入到平时的教学过程中。当然，我们还以集宁师范为例，进一步剖析了如今高校英语专业人才创新能力的培养现状。通过现状的分析，来为改进措施的实施打下基础。 　　（一）英语专业人才创新能力的内涵 　　英语专业创新人才培养的这一口号是顺应国家形势的变化而产生的，它?w现着时代的变化发展。这一目标是对高校英语课程的延生与补充，是有利于课程的自我完善的。所谓的创新型英语人才是具有一定的口语交际能力，能有效地阅读英语实用性文章，并能英语这一语言解决实际问题。英语专业人才的培育有利于我国的经济发展，促进我国的对外交流，可以进一步扩大我国的对外开放深度。 　　创新人才应具有三大素养：创新精神、创新能力和创新人格三方面的特质。创新精神是其最为重要的素质，创新精神需要运用创新性思维来解决实际问题，学生必须具备发散思维能力、形象思维能力、直觉思维能力、逻辑思维能力和辩证思维能力。提高学生的思维能力，就是增强学生的发现问题、认识问题以及解决问题的能力。利用思维能力来分析现实的客观能力，并用辩证的思维批判性地分析问题。落实到英语教学中，就是运用创新思维来提高学生对英语口语的掌握以及深入了解英语国家的文化，提高他们的英语专业水平以及语言技能，形成自身的英语分析能力。并利用语言能力来提高以后的学习工作能力。 　　（二）英语专业人才创新能力培养现状 　　英语专业人才的培养是全方位的，它不仅仅包括英语专业技能上的创新，还包括英语批判性思维能力的创新。通过对集宁师范学院的英语教学的调查研究，我们发现，学生的英语学习积极性并不高，而且他们的思维能力培养也很少，多数是灌输型教学方法。我国的高校英语教育学家指出：“我国的英语教育普遍是机械式的教育模式。而很多英语外教老师也指出：“中国学生的英语学习缺乏创新性，死记硬背是其主要的学习方法，以至于很多学生的学习能力萎缩，中国的创新性教育是比较难推行的”。我国很多高校教师对于创新型教育的推广也是很犯愁，因为很多学生基于中学的学习模式，仍然在用这样的方法来进行大学的学习，很多学生包括英语系的学生都是很难培养他们的英语素质能力，很多学生缺乏独立思考的能力，并且没有形成自我的评价思维。从目前来看，我国的英语专业课程过于注重英语技能的培养，而忽视了创新能力的培育，从而最终导致我们学生的知识结构、思维能力以及认识问题解决问题的能力非常欠缺。 　　与此同时，随着我国对外开放的进一步深入，对于具有创新性思维能力的学生是非常急需的。英语专业的创新性能力培养需要多方位的全力配合，它是需要具有创新思维的教师，创新思维的培养目标的确定以及具有创新性思维培养的手段方法。只有三者有机配合，才能更快更好地实现创新思维能力培养的目标。 　　二、英语专业技能课程存在的主要问题 　　通过对集宁师范学院英语学习的调查，我们发现了在英语专业技能课程中所存在着以下的一些问题。 　　（一）英语专业技能课过于注重单一的训练 　　在我们的英语教学中，学校只注重单一的专业技能训练，而且所涉及的内容也是非常狭窄的，平均一周有