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营养饲料专业学生创新能力培养模式和途径 　　摘要：大学教育中，学生创新能力培养是我国高等教育亟需解决的问题之一。我们认为，营养饲料专业学生创新能力培养应从四方面入手：加强公共课及专业课程的教学内容改革，营造利于开展创新教学的课堂氛围；改变教学方法，激发学生的创新潜能；改革教学手段，探索专业人才创新能力的培养模式及途径；创新教学体系的评价及方法。 　　关键词：营养饲料专业 创新能力 创新潜能 　　21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂，知识经济的生命力源于具有创新意识和创新能力的人才。按照党中央、国务院的决策部署，高等教育要切实把重点放在提高教学质量上，特别要努力提高学生的创新精神和实践能力，培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才。而实施素质教育的核心是创新教育，创新教育的重点是培养学生的创新精神和创新能力，包括创新思维、创新精神和创新能力等方面。根据高等教育理论及营养饲料专业学生的特点，界定营养饲料专业学生创新能力培养的内涵，大胆探索营养饲料专业学生创新能力培养模式与途径，才能培养和发展学生的创新思维、创新能力，使之成为21世纪优秀人才。 　　一、通过加强公共课及专业课程的教学内容改革，营造利于个性发展的课堂氛围，树立教育创新理念 　　 　　创新教育首先是创新意识的培养，既推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识指引下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，产生学习和创新的激情。一方面，我们可以结合校内公共课程“思想道德修养与法律基础”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“马克思主义基本原理”课程的教学，开展观摩，同时对改革开放成就地的参观考察等使学生树立爱祖国、爱人民和爱科学的人生观。另一方面，我们可以结合专业课程，如“畜牧机械”的课堂讲授及实践操作，营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围，从而使每个学生都能体验到学习的，享受到成功的喜悦。 　　二、通过改变教学方法，调动学生的主动性、自觉性，激发学生的创新潜能 　　 　　实施创新教育的关键是教师。从教师的教育观念来看，要求教师实现从注重知识传授、培养继承型人才的传统教育观念，向重视创新能力培养、造就创新型人才的新教育观念转变。为此，教师可将“填鸭式教学”转变为“创造型教学”，采用疑问教学法、发现教学法、讨论教学法、暗示教学法和情境教学法等，以学生主动参与为主体，从而调动学生的学习主动性和自觉性，激发学生的创新潜能。 　　三、通过课堂教学手段的改革、教材的选择与教学基地的建设等途径，探索营养饲料专业人才创新能力的培养模式及途径 　　 　　1.创新教育教学环节是关键 　　在课堂教学改革中，积极倡导新的教学手段的应用，创建融思想、知识、趣味、启迪于一体的情景交融的学习环境，对提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维是很重要的。因此，对传统的“粉笔+教案”的教学手段进行改革，采用教学媒体多样化相结合的方式，如文字材料（主教材、指定参考资料）、课件（多媒体课件、幻灯片）与网上沟通相结合，以充分调动学生学习的积极性，提高学生对课程学习的深度和广度，变学生被动接受为主动探索，同时开发学生的创新潜能。 　　2.教材建设是创新教育的基础，合适教材的选择是必要的条件 　　以营养饲料专业《饲料配制》课程为例，该课程的教材可分为主教材、参考资料两类。在教材的建设中，遵循科学性、先进性和适用性为原则，对更新师生的教育思想观念，启迪创新教育，拓展学生的知识面，增强学生综合素质和提高教学质量都能起到积极的作用。 　　3.校内和校外实习基地的建设是创新教育的硬件 　　为培养学生的创新意识和创新能力，高校应加强实践课程的建设，培养学生的实践和探索能力。校内和校外实习基地的建设，一方面，能拓展学生知识视野，提高学生实际操作技能的能力；另一方面，为学生创新能力培养提供了一个良好的实践平台；还可以为企业选拔、物色高质量的员工提供方便，同时也解决了目前高校资源不足的矛盾。 　　四、通过教育教学评价体系和方法的创新，构建合理的创新教育评价体系，加强学生创新能力的培养 　　 　　考试制度是检验学生学习效果的一项制度，中共中央国务院在教育改革方面提出“重视培养学生收集处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字的表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。目前，我国考试制度仍然强调应试教育，结果导致学生思维的僵化。这种制度影响了教学中学习方法的传授与学习，忽视了学生个性的发展以及对学习兴趣的培养，抑制了学生创新意识及创新能力，必须改革。考试制度模式的重构，要建立在个性教育、素质教育和创新教育基础上，通过全面、丰富的考试内容，全程性、多形式的考核方式，达到对学生知识、能力、素质的综