高中英语课阅读课教学及解题方法和策略.docVIP

高中英语课阅读课教学及解题方法和策略 　　在高中英语课堂上，阅读作为一种吸收知识的重要途径而受到教师和学生的重视。而阅读能力的提高不仅有助于学生思维的发展、知识量的储备，更有利于学生语言实际交际能力的提高。阅读是中学阶段英语教学的重点和核心所在。在近几年的高考中，阅读量大幅度增加，阅读材料也突出英语国家的语言文化，考试重点也转向对文章的整体把握和创新思维能力。这对学生的英语语言文化知识储备和阅读文章的技巧有很高的要求。事实上，我们的阅读教学还存在一些问题，其中较为突出的一个问题是以课堂上训练活动以及学习语言知识为主。要走出这一误区，教师和学生必须正确地认识阅读，掌握正确的阅读方法和阅读策略。 　　一、高考对阅读理解能力测试的主要要求 　　1.掌握所学材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。 　　2.既理解具体的事实，也理解抽象的概念。 　　3.既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者的意图、态度等。 　　4.能理解某句某段的意义，并能把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行推理和判断。 　　5.能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识正确判断生词的含义。 　　二、阅读理解题的主要特征 　　1.强调语篇选材的真实性。 　　2.语篇题材的多样性，阅读理解所选语篇包括叙述文体、说明文体和议论文体等。 　　3.较大的阅读量和信息量，词量稳定在2000～2500。 　　4.语篇结构较为复杂，阅读篇目或在时间顺序上，或在空间顺序上，或在逻辑推理上，运用了较高级的组篇手段。阅读篇目题材形式包括科技小品、说理小品、新闻报道、人物传记、短篇故事、史地文化、幽默小品、图形表格。 　　三、阅读理解主要考查以下几方面内容 　　1.话题。话题或论题指一篇文章或一段短文所涉及的中心内容。话题通常反映在文章的题目或一段短文的小标题上，往往可用几个词加以概括。这类题目要求学生选择一个适合文章的标题，测试考生领会文章大意的能力。 　　2.题旨。题旨又称中心思想或主题。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。有的作者喜欢先作结论，常常把开头的一句话作为主题句，也有些作者喜欢后作结论，那么主题句则放在结尾。还有不少文章的中心思想贯穿于全文，要弄清文章的中心思想，则必须具备归纳和概括的能力。 　　3.细节。细节或支撑细节，是段落中的一系列句子，是归纳和概括中心思想的基础。命题人往往要求考生细读文章后获取某些固定的信息，寻找细节。 　　4.寓意。寓意指作者暗含的意义。每篇文章都有一定的写作目的，有的作者不明确表示自己的意图，而是暗含在文章之中。这类问题要求学生在读了文章之后，领悟作者的言外之意。命题上常用暗示（suggest），应该（should）等词语去发问。 　　5.结论。有些文章往往提出或涉及某些问题，而不是明确地表示出来，要求学生在理解全文的基础上，通过分析、推理、判断得出结论。这就要求学生从已知推出未知，理解表面的和内在的、已知的和未知的含义。 　　6.词义。理解词义是阅读理解最基本的要求。能够根据上下文正确理解灵活多变的词义，才算是真正的阅读理解。这类题要求学生对没有学过的词，从上下文及文章中出现的同义词或近义词，甚至通过对文章的通篇理解去猜测。 　　四、解题方法及应考对策 　　1.询问主旨大意。这方面的考题经常针对段落或短文的主题（subject），中心思想（main idea）拟题，或选择文章正确标题（title），或针对作者的目的（purpose）而提问。学生必须仔细阅读全文，理解主题，注意寻找主题句，注意抓住中心要点进行归纳概括。主题句的特点是相对于其他句子，它表达的意思比较概括，一般结构简单，段落中其他句子必定是用来解释、支撑或发展主题句所表达的思想。正确地找到主题句，并搞清它的意思是我们做阅读理解时的必要步骤。 　　2.询问某个细节。询问细节题在阅读中占的比例较大，主要考查学生对具体情节的辨认能力，做这方面的选择时，学生要认真仔细，注意时间、地点、人物等，适当做记号，找准某个细节所在的段落，仔细斟酌。 　　3.猜测词义。要求学生根据上下文的内容对某个生词或短语进行词语释义，利用猜字技巧选出正确答案。 　　下面介绍几种猜测词义的方法： 　　（1）根据上下文的提示猜测词义 　　（2）根据定义或解释猜测词义 　　（3）根据同位语、同义词、反义词等猜测词义 　　（4）根据语义情景性或逻辑性的线索猜测词义 　　（5）根据构词猜测词义 　　4.综合概括。文章的主题思想不是通过主题句明确表达的，而是通过对细节的陈述或概括各段的主题思想含蓄地表达出来。因此，在阅读这样的文章时应当首先记住作者所提供的事实观点和事件，在大脑中形成初步印象，然后根据作者提供的事实观点和事件