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高校体教结合培养高水平运动员现状和对策研究 　　摘要:研究表明,我国普通高校“体教结合”培养高水平运动员符合国际发展趋势,经二十几年的发展取得了一定的成绩,积累了较丰富的经验,但是同时面临高水平运动员培养方式不明确、经费紧张、有资格招收和培养高水平运动员的学校数量较小等一系列问题。经研究提出了可行对策与思路。 　　关键词:高校;体教结合;运动员;对策 　　 　　自2003年起,参加世界大学生(夏季、冬季)运动会的选拔、组队、派出和对外等各项工作,已由国家体育总局全面“移交”给教育部主管。2005年第23届夏季世界大学生运动会由教育部第一次独立组团参加,使我国普通高校体教结合培养高水平运动员迈出了坚实的一步。也标志着推行近20年的“体教结合”有了一个很好的支撑点。但我们要更宽泛、科学地看待“体教结合”的含义。一方面,高校要办高水平运动队,培养出一批具有高文化素质、高运动水平的学生运动员;另一方面,要在普通大学生中输入体育精神,增强其体质,进而提高全民族的整体素质。更重要的是真正由高校培养出的运动员要能在国内、国际大赛中摘金夺银,为国争光。从当前的实际情况看,高校接收职业退役运动员、因伤病或年龄问题无潜力可挖的运动员为主,真正通过教育系统、通过高考招收的学生运动员不多,体教结合还没有真正落到实处。因此,有关高校“体教结合”培养高水平运动员的问题有必要也有价值去分析和思考。 　　一、体教结合的目标与任务 　　根据2005年最新颁布的《教育部国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》教体艺[2005]3号文件:学校体育是国家全民健身计划和奥运争光计划的基础。文件指出:普通高等学校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水平体育人才,目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务,为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献。教育部、国家体育总局鼓励普通高等学校创造条件建设高水平运动队,对普通高等学校高水平运动队的建设进行宏观规划和指导,逐步形成重点突出、特色鲜明、资源配置优化的普通高等学校运动训练和竞赛体系。 　　二、普通高校培养高水平运动员现状 　　(一)培养目标不明确 　　根据教育部国家体育总局的相关文件,高校高水平运动队要为国家培养全面发展的高水平体育人才,目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务,为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献。但是从现状看,大部分高校培养高水平运动员的目标并不明确,或者明显低于国家相关文件的要求。例如我国参加世界大学生运动会的队员多是职业运动员,其中不乏奥运冠军,这种只在高校挂名,学习、训练都不在高校的职业队员名不副实。真正由教育系统培养的学生运动员又达不到培养目标的要求。 　　(二)试点高校数量少、项目普及程度低 　　截至2009年全国高校可继续招收高水平运动员的学校包括北京大学、清华大学等共235所。根据中华人民共和国教育部《2008年全国教育事业发展统计公报》显示,截至2008年我国共拥有全国共有普通高等学校和成人高等学校2236所,其中普通高校1731所,包括本科院校684所,高职(专科)院校1047所。成人高等学校505所。可以看出当前我国有资格招收高水平运动员的高校只占整个高校的极少部分,且项目普及程度较低,有的项目只有一两所高校开展,根本不能满足我国高校竞技体育要完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务和为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献的艰巨任务的要求。 　　(三)经费不足 　　目前,各高校办高水平运动队主要是通过向省级教育行政管理部门申请并通过审核,然后省级教育行政管理部门报教育部批准的程序。各级教育管理机构对各高校并没有经费支持,高校高水平运动队经费主要由各高校自筹。竞技体育较长的训练周期和较大的经费消耗决定了各高校不可能有充足的资金保证。资料显示,大多数学校用于高水平运动队的经费有限,高校高水平运动队经费不足的情况非常普遍。 　　三、普通高校体教结合培养高水平运动员对策 　　(一)加强经费保证 　　体教结合是当今世界体育发展的趋势。国际大体联副主席、中国教育部副部长章新胜以欧美一些教育和体育比较发达的国家为例,说明体教结合是当今世界体育发展的趋势。比如在美国,大学一般有两个体育教研室,一个负责竞技性训练,一个负责公共课教学,前者直接归校方领导,经费独立。有300多人组成的美国大学生体育协会,具有近百年的历史,该协会现在每年有9亿多美元经费,能够为大学竞技体育的发展和培养高水平运动员提供经费保障。我国应参照发达国家的作法,尽快建立起有组织、有固定经费的组织与机构以保证高校高水平运动队的正常训练和比赛。 　　(二)增加试点高校,普及各运动项目 　　相比我国数