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高校学生家庭社会经济背景和学业成绩关系研究 　　摘 要： 学生的家庭背景，尤其是家庭社会经济背景与其学业成绩有相当大的影响。长期以来，学者们在分析学生的家庭社会经济背景对学业成绩的影响都主要以基础教育阶段的学生为研究对象。作者以高等教育阶段的学生为对象研究此问题。研究证实父母的文化程度和家庭经济条件对学生的学业成绩有较显著的影响，而父母的职业性质对学生的学业成绩无影响，并在分析家庭社会经济背景对学业成绩形成影响的原因的基础上，对高校学生学业成绩的提高提出了建议。 　　关键词： 高等教育 家庭社会经济背景 学业成绩 　　 　　一、前言 　　学生的教育不仅是学校的责任，而且是家庭的责任。从美国教育社会学家科尔曼（Coleman）开始，教育实践者和研究者就指出，学生的家庭背景，尤其是家庭社会经济背景与其学业成绩有相当大的影响之外。科尔曼之后，一大批学者对学生家庭社会经济背景影响学业成绩进行了研究。除了研究家庭经济条件对学业成绩的影响，还逐渐把家长的受教育程度、职业等作为变量，引入家庭社会经济背景函数中。目前大多数研究把父母的职业性质、家庭财富与受教育程度作为决定家庭社会经济背景的重要因素。 　　Hanushek发现，父母的受教育程度对其子女的学业成绩产出具有显著的正影响，即父母的受教育程度越高，其孩子的学业成绩就越好。学生能力国际评价（PISA）指出，学生家庭的社会和经济地位高，他们的学业成绩也较好。［１］但长期以来，学者们在分析学生的家庭社会经济背景对其学业成绩的影响时主要以基础教育阶段的学生为研究对象，几乎没有学者专门以高等教育阶段的学生为对象研究此问题。 　　相比基础教育阶段的学生来说，高等教育阶段的学生已经成年，且大部分离开家庭独自在大学里学习、生活，也更多地受到社会因素的影响。那他们的学业成绩是否会因此而不受家庭社会经济背景的影响呢？如果家庭社会经济背景会对学生学业成绩产生影响，那么又是哪些变量对其学业成绩产生了影响呢？怎样才能更好地利用这些影响帮助学生获得更高的学业成绩呢？带着这些问题，我们对高校的学生进行了调查。 　　本文主要讨论不同家庭社会经济背景下的高校学生学业成绩之间的差异，找出学生学业成绩产出与家庭社会经济背景之间的数量变化关系。调查对象为湖南高校学生，调查内容为学生家庭社会经济背景与学业成绩两部分。其中学生家庭社会经济背景包括高校学生父母的受教育程度、职业性质与家庭财富三方面。受研究可行性的限制，高校学生学业成绩的操作性指标为学生专业课程的加权平均分。本研究运用社会科学统计软件包SPSS18.0，采用有序logistic回归分析来分析高校学生家庭社会经济背景各因素是否能影响学业成绩。 　　二、调查结果与分析 　　在湖南省随机选取9所高校，并在每所高校随机选取100名学生进行问卷调查。共发放900份问卷，回收810份，回收率为90%；剔除无效问卷，获有效问卷801份，有效率为89%。调查有效样本包括我国湖南、广东等26个省的生源，涵盖大一至大四四个年级学生共计801人。调查样本的具体情况见表1。 　　如表2所示，以学生所有专业课程的加权平均分为学业成绩操作性指标。根据学业成绩四分位数统计，将学业成绩采用三级反应形式分类。成绩在82.27以上的学生归口为好生组，成绩在74.95-82.26分的学生归口为中生组，成绩在74.94分以下的学生归口为后进生组。 　　1.父母文化程度对学业成绩的影响 　　本部分的因变量为学业成绩，自变量为父母文化程度。文化程度分为五个层面：小学、初中、高中/中专、大专、大学本科及以上。采用有序logistic回归分析来判定父母文化程度变量对学生学业成绩是否产生影响。 　　Link function:Logit. 　　a.This parameter is set to zero because it is redundant. 　　表3给出了参数估计值及其检验结果，具体解释如下。父亲学历变量对应的回归系数为1.843，是正值，且假设检验P值小于0.05。结果表明，与父亲学历为小学的学生相比，大学本科及以上的优势比为exp（0）=1，大专父亲的优势比为exp（0.011）=1.01，高中（中专）父亲的优势比为exp（0.035）= 1.04，即父亲学历为大学本科及以上的学生的学业成绩是父亲为小学学历的学生的1倍，父亲学历为大专的学生的学业成绩是父亲为小学学历的学生的1.01倍，父亲学历为高中（中专）的学业成绩是父亲为小学学历的学生的1.04倍，初中学历的学生成绩与父亲为小学学历的学生成绩无显著差异。总之，父亲学历越高，其孩子的学业成绩越好，即父亲文化程度与学生学业成绩呈较显著的正相关性。 　　Link function:Logit. 　　a.This