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高校实验室建设和发展趋势探析 　　[内容摘要]　实验室建设是当今高校关注的重要问题，也是支撑高校发展的重要平台．本文从实验室的现状出发．结合新形势的发展，简要论述了高校实验室建设问题。 　　[关键词]　高校；实验室；建设发展 　　[作者简介]　童亚宾，石家庄经济学院教务处助理研究员，主要从事高等教育管理冯天明，石家庄经济学院教务处研究实习员，主要从事高等教育管理 　　高校实验室是从事实验教学，科学研究、技术开发、合作交流和社会服务等的重要基地，实验教学是学生实践能力和创新精神培养的重要途径之一，实验室的建设与发展体现了一个学校的教学、科研和管理水平。因此，高校如何抓好实验室建设与发展，是值得研究和探讨的问题。 　　 　　一、高校实验室的现状及存在的问题 　　 　　高校实验室的传统管理模式依附于课堂教学，隶属于相关教研室。这种体制对加深和巩固所学理论知识、培养学生的基本操作技能起到了一定的积极作用。随着科学技术发展以及多种学科的交叉和渗透，实用能力、综合能力和创新能力的培养已成为高等教育发展的方向。而现有体制下的实验室，仅为某门课程而设置，也只能为某门课的实验教学来服务，学科单一、相互独立，造成实验室过于分散、规模小，各自强调自身的整体性，存在低水平重复建设，缺乏学科间融合交叉和渗透，不利于全面、系统地培养学生综合能力和创新能力，影响人才的培养。 　　长期以来，高校教学是以理论教学为主，实验教学只是理论教学的补充。在这种重理论轻实践观念的影响下，理论教学有较完善的教学大纲、教学计划，课程设置、教材的选择都很严格，也有一套成熟的管理和评估制度。而实验教学大多依附理论教学，没有形成规范的实验教学体系。 　　实验课程多，实验学时少；简单重复的内容多，新知识、新技术少；演示性、验证性实验多；综合性、设计性实验少。导致学生实验技能和动手能力较差。 　　由于实验教学一直处于薄弱环节，因而大部分人认为从事实验教学工作是辅助工作，水平低、不能上理论课的教师才进实验室，实验室工：作人员统称为“教辅”人员，这样一束，高水平、高素质的人就难以补充到实验室来，这就影响到实验室队伍的积极性和稳定性，造成实验技术队伍结构组成不合理。 　　 　　二、实验室建设与发展 　　 　　1．转变观念，提高对实验室建设、管理的认识。实验教学对于培养具有创新能力和实践动手能力的人才起着重要作用，在科学研究方面，实验室的重要性更是不言而喻。我们国家本科教育是世界一流的，但主要体现在基础理论教育比较强，而动手实践能力相对较弱。在实验室建设、管理和实验教学改革方面还要继续提高认识，重视实验教学，与课堂教学作为同等重要的地位来对待，要充分认识实验室在高校教学科研工作中的地位和作用，改变“重理论、轻实践”的思想，抓好实验室建设、管理和实验教学改革工作。 　　2．建立校管实验中心。随着科学技术和学科本身的发展，理论与学科之间融合交叉越来越多，不同的课程中常会出现相似的内容，按原有课程设置的实验室大多都会有小而全、重复分散、效益低下，不利于学科发展的弊端。因此，结合学科专业实际，整合实验资源，合理配置实验仪器设备、人力资源和基础设施，建立校管实验中心是提高实验室管理水平和建立高学术高水平实验室的有效途径。实验中心建立后，实验教学组织形式要重新组合、独立设课、自成体系。健全和完善管理制度，实行科学管理。加强实验中心的自主权，赋予实验中心主任应有的权利，真正做到实验人员统一安排、经费统一管理、设备统一调配。充分发挥实验中心优势，促进教学、科研水平的提高。 　　3．建立完善的实验教学体系、内容和方法。实验教学和理论教学是居于同等重要地位两个既相互联系又有所区别的教学环节，不应该存在主次之分。高校应从人才培养需要整体出发，改变传统教育思想中重理论轻实践、重知识轻能力的倾向。清楚认识实验教学的内涵和实验教学的目的与作用。打破实验课依附于理论课程的传统模式，依据学科自身的特点，独立设课、摒弃原有的课程界限，建立以能力为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合，做到实验教学与理论教学既有机结合又相对独立。 　　实验教学内容是实验教学课程体系的核心，根据各学科的共性与个性特点以及发展趋势，对实验教学课程结构实施优化，将相关或相近学科的实验内容进行整合，删去重复的和教学效果不明显的内容，并充实、拓展实用性较强的实验，增加综合性、设计性实验。对实验项目进行科学重组，实现教学内容的现代化、层次化、系列化，使其与时代科技发展相适应，与生产和工程技术实际相衔接，形成良性互动，使实验教学具有先进性、代表性、方向性。 　　4．加强实验教学队伍的建设。高等学校的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，