PEP Book 1 Unit 4We Love Animals教学的设计.docVIP

PEP Book 1 Unit 4We Love Animals教学的设计 　　关键词：小学英语课程，词汇教学，教学设计 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）01-0063-02 　　 　　一、教学内容 　　《PEP 小学英语》三年级上册Unit 4《We love animals. Part ALet’s learn.》 　　二、教学目标 　　1.知识目标。 　　（1）能听、说、认读单词：cat, dog, duck, monkey, rabbit, panda. 　　（2）能听懂指令“Point to ____”，并作出相应的反应。 　　（3）能在具体的情境中正确运用英语表达熟悉和喜爱的动物。 　　2.能力目标。 　　（1）培养学生根据情景正确运用语言的能力。 　　（2）能根据简单的字母发音规则猜单词的读音。 　　3.情感态度目标。 　　（1）在小组合作活动中培养学生的协作精神。 　　（2）在表演中培养学生大胆、自信、敢开口的学习态度。 　　（3）培养学生爱护和保护小动物的情感。 　　（4）培养和保持学生对英语的学习兴趣。 　　三、教学重点 　　1. 听懂、会说有关动物的单词cat, dog, duck, monkey, rabbit, panda. 　　2.听懂课堂指令并做出相应的反应。 　　四、教学难点 　　单词“cat”、“panda”、“rabbit”中“a”的正确发音；较长的单词monkey的认读。 　　五、教具学具 　　课件、小动物头饰、词卡和动物的图片、动物玩具。 　　六、教学过程 　　Step1. Warming up 　　T： Good morning, class！ 　　S： Good morning, sir！ 　　T： Today, we’ll learn some things about animals！ 　　1. Let’s chant. 　　（教师分别拿起动物玩具：cat, dog, duck,说唱表演，教师先示范一遍，再让全班一起做。） 　　Cat, cat, I have a cat. Mew! Mew! 　　Dog, dog, I have a dog. Wolf! Wolf! 　　Duck, duck, I have a duck. Quack!Quack! 　　2. Let’s Do. 　　（教师、学生分别戴上小动物monkey, rabbit, panda的头饰边做动作边说。） 　　Monkey，monkey, I am a monkey. 　　Rabbit, rabbit, I am a rabbit. 　　Panda, panda, I am a panda. 　　【设计意图】通过说唱，表演，让学生快速进入英语学习状态，并且复习了第一课时的“Let’s talk.”、“Let’s play.”的内容，回顾了六个动物单词的音和义，为下一教学环节单词的形的出现作好了铺垫。 　　Step2. Presentation 　　1. Present “rabbit, cat, and panda”. 　　T： Now，Let’s guess how to read the word “rabbit”.（板书rabbit）（教师提示学生回忆以r开头的单词学过哪些，字母r 在单词中怎么发音，含有字母a，b的单词学过哪些，他们怎么发音。） 　　T：（教师快速拿起ruler的单词卡片问）Look！What’s this? 　　Ss： Ruler. 　　T： Yes, it’s ruler. （板书: “ruler”并将相应的单词卡片贴在黑板上，教师示范字母r在单词中的发音，并让学生模仿。） 　　T： （教师再次快速拿起bag的单词卡片问）Look！What’s this? 　　Ss： Bag 　　T： Yes, It’s a bag. 　　（板书：“bag”并将相应的单词卡片贴在黑板上，教授字母“b”、“a”在单词中的发音。） 　　T： How to read the word “rabbit”？Who can try! 　　（教师用简笔画在单词旁画一个小兔子。） 　　Ss： rabbit.（学生看见简笔画都知道兔子的英文怎么读，上节课已学。） 　　T： You are clever! 　　T： （领读两遍，教学生拼读单词，识记单词。）rabbit, rabbit,ra―bbit, rabbit. 　　【设计意图】教学第一个单词注重方法的引导：以旧带新，找字母的读音规律，运用自然拼读法识记，认读单词。如果用时稍长，其他单词可让学生