东北亚文化框架中汉语国际推广的策略的研究.docVIP

东北亚文化框架中汉语国际推广的策略的研究 　　摘 要：高等教育国际化进程中，外族文化与本族文化相互冲突、碰撞和融合已成为必然，“文化屏障”的功能，对增强民族认同感和凝聚力所起的作用得以进一步凸显，汉语及其所承载的中华文化“走出国门”，是中国审时度势对国际高等教育大环境所做出的一个主动、积极的反应，但在其推广的过程申正面临师资、教材、运作机制等诸多挑战。 　　关键词：东北亚文化框架;汉语国际推广;策略; 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-11-00-01 　　引言 　　实施高等教育国际化战略是中国高等教育实现现代化的重要途径之一。在这一过程中，我国所遵循的是一种“后发外生型”发展模式。西方外源文化导向性特征与深厚的中国传统文化相遇，必然存在一个相互冲突、碰撞和融合的过程。中国高等教育所走过的路，正是中国的内源文化对外源文化进行抗争、甄别和扬弃的过程。目前，我国不少大学都把“国际化”作为了自身的定位。为了在经济一体化的浪潮中进一步加强我国的文化和教育安全，我国高等教育在国际化进程中不仅要引进和吸收别国的先进经验，更重要的是要采取反渗透策略，即重塑中华民族泱泱大国之“文化精神”二一不仅重在吸取而且要主动给予，要在世界文化和教育领域寻求自己的位置。而所谓汉语“走出去”，就是指把中文及其所承载的中华优秀文化传播到国外，以使外国公民了解、欣赏、尊重和吸收中华文明，培养对中文及中华文化具有认同感和亲切感的世界公民，最终为提高我国软实力和构筑和谐世界做出贡献。 　　一、东北亚文化及其汉语推广 　　（一）东北亚文化框架中的汉语教育历史东北亚人学习中文有着悠远的历史。新中国成立之初，东北亚与中国加强了本国学生和学者学习、研究对方语言、文化、历史的工作，并加大了互派留学生的力度。在世界汉语热的大潮中，东北亚的汉语教育又逐渐发展起来，直到后期“汉语年”的启动，其汉语推广迎来了一个新的发展阶段。 　　（二）东北亚文化对汉语教育发展的影响。东北亚独特的地理条件和历史造成了文化来源成分的多样性，使传统的民族文化与外来的异质文化相互矛盾和相互渗透，使东北亚文化兼有东西方文化特征的中间性和兼容性，其内部结构具有两极性，受基督教以及其他宗教仪式的影响，还具有局部性、封闭性和多样性等特征。东北亚文化传播机构在学习对方语言的需求与日俱增的同时，东北亚和中国都需要更积极地向对方介绍自己，在东北亚举办“汉语年”活动是十分重大的事件。在中国经济迅速发展，吸引商界人士的同时，东北亚知识界对中国的“软力量”――政治、哲学、文化、实用艺术等领域也有着浓厚的兴趣。 　　（三）东北亚对汉语教育的政策。2009年底宣布正式启动东北亚“汉语年”。各领域经常性、深层次的语言文化交流，对积极拓展中俄人文交流、续写传统友谊，进一步加强中国和东北亚战略协作和政治互信，扩大互利务实合作都意义深远。目前，东北亚有很多所国立大学开设了汉语课程，其中将汉语列为第一外语的大学就有一半，学习汉语的大学生、研究生一万多人。还有很多所中小学开设了汉语课程，学习者2000多人。 　　二、向东北亚进行汉语推广的政策 　　（一）对东北亚汉语国际推广现状。据教育部统计，截至2011年底，来华留学生总数已达到了292611人，分别来自194个国家和地区，其中，东北亚留学生13340名，占留学生总数的4.56%，排在第六位。全东北亚共开设了17所孔子学院和4所孔子课堂，分布在16个地区，举办的各类汉语学习班有600多个，注册学员达1.1万人，各类文化推介活动近400场，参与人员近10万人。近几年来，吉林省在汉语国际推广方面做了积极的努力和探索。2007年8月，吉林省教育厅成功举办第六届“汉语桥”世界大学生中文比赛，来自52个国家的104名选手参加比赛。2010年经国家汉办批准成立了吉林省对外汉语教学培训中心。在长春外国语学校、长春市第一外国语中学和吉林市第一中学等学校进行了汉语国际推广中小学基地项目启动工作，并已接待300名韩国中小学生来华进修汉语。吉林大学、延边大学、北华大学、长春理工大学四所高校分别与韩国及俄罗斯的高校合作建立了5所孔子学院。吉林省长春理工大学在东北亚建立了一所孔子学院，留学生的数量也有待提高，对东北亚的汉语推广工作尚待加强和发展。 　　（二）国家汉语国际推广政策。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在扩大教育开放的战略中特别强调在下一步工作中要加强国际交流与合作。为提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，扩大政府间学历学位互认，支持中外大学间的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授、联授。推动我国高水平教育机构海外办学，广泛开展国际合作和教育服务。支持国际汉语教育，提高孔