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两化背景下工科院校经管类人才培养的模式的研究 　　摘 要：在信息化和工业化深度融合的背景下，高等教育将会出现一些新的趋势和变化，对人才培养提出新的要求。工科院校在借鉴各大学办学模式的基础上，更要结合自身的学校背景和社会发展的需求，寻找一种有一定特色的经管类专业人才培养模式。通过分析各类院校现行的人才培养模式，找出工科院校优势和不足之处，取长补短，寻求一种既适合自己又符合两化融合的新型经济管理专业的高素质人才培养模式。 　　关键词：两化融合；工科院校；经济管理类专业；人才培养模式 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）01-0126-02 　　0 引言 　　现阶段必须要促进并解决前期融合的基础上已经体现出来的工业化和信息化的相互依存、补充、引导和渗透的问题。工业产品从设计、制造、集成到控制、管理、服务等环节的全面信息化，以及产品本身对信息技术发展的支持和促进作用，正是这些问题的突出体现。未来的发展趋势已经是信息化和工业化的完全融合，很难再区分出是信息技术在工业产品上体现还是工业产品体现信息技术。高校在两化融合中起到了十分重要的作用，以重庆邮电大学为例，其专业领域覆盖了通信、电子、计算机、自动化等工科专业，数学、生物技术等理科专业，以及经济、管理、法律、传媒艺术、外语等文科专业。从目前高校的专业部署来看，其将在工业化与信息化的深度融合中的科学研究方面具有重要的作用。另一方面，培养出适应“两化”深度融合阶段所需要的各类人才，既是高等院校的根本任务，又是高等院校作为人才培养和科学技术研究的重要基地能够发挥重要作用的最重要体现。 　　1 两化融合对人才提出的新的要求 　　在两化融合的背景下，企业和社会对人才提出了新的要求，这就要求高等院校必须适时调整自己的人才培养模式以适应新的变化。新的要求具体可以分为以下两点：具体分为以下两点： 　　（1）两化融合需要创新型人才。 　　工业化与信息化的深度融合阶段，需要一大批符合中国工业化与信息化发展需要、具有中国自身特色的创新型人才，主要包括以下几类创新型人才：①开发和运用信息技术能力强、具备专业工业生产的知识、既懂信息化又懂相关领域工业化的复合型人才；②以计算机科学、IT信息技术技术、软件等专业为代表的学术创新型人才；③以工程技术专家、工程师和技术开发人才为主要代表的工程技术型人才；④能够将信息技术应用于相关领域的工业应用型人才；⑤具有组织协调、产业发展与经营管理能力和相关工科专业基础知识的管理型人才；⑥有国际沟通能力和国际竞争力的国际化人才；⑦具有操作虚拟经济和工业实体经济能力的技术管理类人才两化融合需要创新型人才。 　　（2）两化融合背景下的工业经济发展，需要具有工科知识和技能的复合型管理人才。 　　传统制造业的人才与信息技术产业人才难以有效融合，正是影响两化融合成 效的关键因素，人才融合的落脚点又在人才培养上，因此，真正的实现两化融合必须从人才培养上抓起，培养管理人才不仅需要管理技能，而且需要有技术技能。现代工业实现了其追求其不断增长的经济效益的同时，是以牺牲一定的社会成本为代价的，实现工业事业的可持续发展目标和解决工业经济发展中产生的相关问题的关键是科学合理的工业管理，而工科院校开办经济管理专业的目标正是培养具有工业知识和技能的复合型管理人才。 　　2 各类大学培养经济管理类人才的模式 　　因为各个学校的定位、师资和所处的地方人才需求等因素的影响，所以各大学培养经济管理专业人才的模式是不同的，通过分析聚类，可以把我国高校的经济管理专业的培养模式分以下四类： 　　（1）财经类高校的“专业核心型”培养模式。 　　财经类高校的“专业核心型”培养模式财经类院校在经济管理类人才培养中，往往比较强调传统的课堂教学及知识传授，在经管类专业的教学和科研上有丰富的经验和优质的师资力量，理论研究能力比较强，但对企业经营运作以及管理决策方面缺乏足够的训练和实践。课程的安排上，一般都结合了所在学校其他财经管理类专业的课程，过多的安排了专业理论课程，实践课程较少。这就导致了学生专业知识掌握的较为扎实，而实践和动手操作能力欠缺。 　　（2）综合型大学“宽口径、厚基础、重理论、高素质”的人才培养模式。 　　所谓“厚基础、宽口径、重理论、高素质”就是要求人才具有厚实的基础理论知识体系，宽阔的专业方向口径，扎实的理论知识和较高的职业素质。综合型大学重视培养学生的综合素质，注重学生的理论知识的培养，不仅要求学生掌握经济管理中的定性和定量的分析方法，使其具备分析和解决社会经济问题的基本能力，还要求学生掌握经济管理中的法律违法和监管的相关知识。在课程的安排上，综合型大学一般涉及的课程门类比较宽泛，课程的信息量大。 　　（3）理工类高校的“实践技能型