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两进两出产学结合,构建高职培养新的模式 　　摘要:高职院校采取“走出去、引进来”的办法,积极寻求合作伙伴,为学生提供一种工作本位的学习,运用“产学结合”的培养模式,实现高职教育教学过程中“专业设置与企业需求、技能训练与岗位要求、培养目标与用人标准”的三个协调,真正培养出社会各行业需要的合格、好用的实用型人才。“两进两出”与“实习就业链接”则成为适合高等职业教育办学实际的产学结合人才培养新模式。 　　关键词:两进两出;实习就业链接;产学结合 　　中图分类号:G642.44文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)16―0251―02 　　 　　一、“两进两出”和“实习就业链接”模式 　　 　　(一)高职院校产学合作人才培养常用模式 　　周济部长早在2002年就明确指出,“产学研结合是我们做好高职教育的重要措施,这不是一般的重要措施,而是一条必由之路,根本之路。”教育部的(2006)4号文《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》也已明确要求:“要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习……高等职业院校学生实习实训时间不少于半年”。高职院校应该主动更新办学理念,采取“走出去”、“引进来”的办法,积极寻求合作伙伴,通过产学结合这个重要途径,了解相关行业发展的人才需求的变化,吸收社会物质资源和智力资源,为学生提供一种工作本位的学习,运用“产学结合”的培养模式,实现高职教育教学过程中“专业设置与企业需求”、“技能训练与岗位要求”、“培养目标与用人标准” 的三个协调,真正培养出社会各行业需要的合格、好用的实用型人才。“产学结合”的内容具有多样性、双向性,形式则有多样性。当前高职院校产学结合人才培养的常用运作模式一般有以下几种:(1)利用校内仿真式实践教学基地进行基础训练。(2)利用广泛的校外实习实训基地安排顶岗实习。(3)以“订单式”培养为基本途径进行专门化培养。(4)利用院校师资和专业教育优势吸引企业内训进校园。 　　(二)产学合作人才培养新模式:“两进两出”与“实习就业链接” 　　1.“两进两出”:一进:将企业行家请进校园,参与人才培养方案制定。把职业岗位所需的关键课程编入教学计划,使课程体系设置更加符合职业教育人才培养目标,符合市场需要。二进:把企业将自身发展必须的员工内训引进校园,实现了高等教育资源利用的最大化;在校内按企业的要求对学生进行仿真岗前培训,强化学生的职业技能。一出:拿出少量应用性强的专业课程,把课堂搬到企业,白天学生顶岗,晚上请企业技术、管理人员在企业现场为学生授课,使学生更能获得感性认识,学以致用。二出:派出学校“双师型”教师去企业为员工上培训课,既加强了校企合作,又提高了教师水平。 　　2.“实习―就业链接”:“实习―就业链接”是指制定一套完善的、行之有效的学生实习、实训管理办法,把实习与就业进行了有效链接。学生可以通过参观实习(专业对接的认知实习――根据企业生产和教学实际随时安排)、顶岗实习(就业前的体验教育――根据专业情况安排在第四、五学期)和毕业实习(就业前的岗位试用―作为预就业安排在第六学期)充分了解今后职业岗位对自己的要求,有力地促进了学生主动了解社会、认同企业文化、进行合理定位、树立正确就业观、增强就业竞争力。 　　而“两进两出”与“实习就业链接”模式中直接将企业作为实训和工作场所,安排学生顶岗实习最能体现学生、企业、学校的“三赢”:对学生而言,可以认准自己的奋斗目标,增强学习的积极性和针对性,验证所学理论知识,获得感性认识。同时可以锻炼自己的专业技能,学会适应社会,提高实践能力、创造能力和就业能力、创业能力,同时也有机会在实习结束后直接进入就业岗位解决就业问题。 　　对学校而言,广泛的校外实训基地是产学合作培养模式的重要依托,可以进一步贴近市场,围绕培养高技能型人才这一目标办学,及时针对用人单位需求和实际岗位需要调整学科布局、专业设置、教学内容和教学方法,始终走在人才培养的前端。 　　对企业而言,一是可以根据实际需要直接对院校提出自己的用人要求,通过共同努力保证人才培养的优质高效;二是可以利用学生已经具备的较好的职业素质和专业能力为企业创造价值。市场化背景下的企业追求利益最大化,学生具备一定的动手能力、能到企业顶岗并为企业创造价值,才是企业愿意合作的重要前提。当然企业可以在这个阶段发现符合企业发展需要的后备人才,帮助学生尽快实现从“学生”到“员工”的身份过渡 ,从而提高 人力资源的配置和使用效益。 　　 　　二、新模式存在的问题与矛盾 　　 　　尽管“顶岗实习”可以实现“校企生”三赢,但是在实际操作过程中如何对存在的一些问题和矛盾加以分析和解决,值得花大力气探讨与研究,只有解决了这些问题,才能真正构建起高职人才培养的新模式。这些问题包括以下几个方面: