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CAD课程教学的方法初探 　　【摘要】目前，高校环境艺术设计专业使用CAD软件作为主要的绘图工具，可见CAD课程在环境设计专业中的重要性。本文通过对CAD课程教学的方法进行简要的分析，提出了几种行之有效的教学方法，从而为达到了更好的教学效果，培养出合格的人才。 　　【关键词】CAD课程；教学方法 　　近年来，随着CAD软件技术的推广运用和普及，CAD软件在环境设计行业得到了广泛应用。CAD软件能提高设计效率和工作质量，改变了传统手工绘图模式和方法。CAD软件在环境艺术设计专业占有越来越重要的地位，一些用人单位在选择毕业生时，特别注重学生的CAD软件运用能力。这就要求教师在CAD课程教学中不断与时俱进，不断更新教学观念，在教学中恰到好处地运用教学方法，使学生专业水平和CAD画图能力得到提高，提升学生的职业能力。根据多年的教学经验总结出以下几点体会： 　　1、教材的选用 　　教材是教学工作的重要要素之一，关系到人才的培养质量。长期以来，教材选用在高校的教学中未能得到足够的重视，严重地影响了学生的学习效果。现在高校教师对CAD教材的选择范围有限。教师对教材的选择，一般采用两种方式，一种是按照有关教材征订目录选择，由于仅能了解CAD课程教材的一些基本情况，缺乏对教材的深入了解，而且有的教材内容不是很新，跟不上设计行业的需求，因此，该选择教材的方式存在一定局限性；另一种是根据已有的CAD课程教材来征订，这种选择教材的方式教师上课容易形成习惯思路，方便教师备课，但束缚了学生接受新知识、新内容的途径。教师在选用CAD课程教材的时候要最大限度的满足学生的实际需要，教材要有很强的实践性、针对性，选用CAD课程教材要体现教材内容新、体系新、方法新、有较高的图文水平，给学生耳目一新的感觉。好的教材能让学生通俗易懂，学环境艺术设计专业的学生对图形比文字更容易接受，所以，教师选择教材的时候尽量选择图文并茂的教材。目前CAD课程的教材图形图像教材有很多种，给学生选择图文并茂的、带有实际操作步骤的，并附有大量实例练习的教材，学生可以通过模仿教材上带有详细步骤的实例内容加强学生的动手能力，提高学生的素养，为以后学好本专业课奠定坚实的基础。 　　2、启发式教学法 　　启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养学生能力，使学生积极主动地学习，启发式教学就是要求充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位。教师在CAD课程教学中教授的各个环节中有计划、有目的的提出富有启发性的问题启发学生进行思考，把教学过程变成一连串的提出问题、分析问题、解决问题的过程，调动学生的学习CAD课程主动性，让学生动手，培养学生独立解决问题的能力。教师在上CAD课程的时候可以通过导入课程的方式创设一种的思维意境，教师先让学生了解CAD画图的施工案例给学生创设一定的学习环境，阐述CAD课程在环境艺术设计专业的重要性，以唤起学生的学习激情。教师也应该重视CAD课程授课的教学思路，重备课，活跃课堂的教学思路。实际上CAD课程很多东西表面上是独立的，但是实际与其它课程都有联系，授课教师应该通过启发式教学像穿珠子把知识串联起来，设问题应由浅入深，先让学生了解掌握书中案例，在让学生总结归纳去做实际案例，以实现学生由学会到会学的转变。亚里士多德说过：思维自惊奇和疑问开始，没有疑问，就不会产生思考，就没有收获。教师在CAD课程教学的时候应该打破传统的教学方式，教师讲授完CAD软件的操作命令，给学生一张图纸，让学生去画作业，教师也不知道学生掌握多少知识，到下一门专业课的时候，学生对画施工图基本没有掌握，CAD软件命令也不熟练。在CAD课程教学中教师应举出施工图案例，强调理论与实践相联系，实现书本知识与直接经验相结合，向同学不断提出问题展开教学，实现启发式教学，用提问、反问，培养学生独立思考能力，启发学生将自己的作图思路讲解出来，培养学生逐步形成独立思考的习惯，这样不但可以达到教学的目的，还培养了学生的表达能力。 　　3、与其它课程结合，同时开展教学与所学专业联系起来 　　学以致用是学习的一项原则，也是学生学习的动力。CAD是一门操作性强、应用性强的一门课程，所以，不需要对教材规定的内容虔诚地、一成不变的教学，可以根据教学实际，灵活地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容，将CAD课程与其它专业课程教学联系起来，使学生以掌握更多的专业的知识，最大限度地发挥所学知识的效用。 　　环境艺术设计专业的学生，在专业实践课程的时候，专业教师带领学生参观实际的户型时候，可以让学生实地去测量一下户型的尺寸，回到学校的时候，可以让学生用CAD软件画图完成，真正做到理论与实践相结合，让学生对作图的兴趣结合具体项目相结合，从而学生的作图技巧和绘图的速度