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中学英语听力教学的方法管见 　　摘要：针对目前中学生英语听力困难、听力差和老师训练的误区，本文旨在找出问题，分析问题，并提出解决问题的方法，使学生的听力技能得到实质性的提高。 　　关键词：状况分析；预测法；听音训练；真实材料 　　 　　《新大纲》对中学生听力能力的提高越来越重视。要上好听力课，保证听力课的教学质量，让学生在平时的听力练习和听力考试中都能取得好的成绩，教师不但充分了解、掌握和正确使用好所用的听力材料，还要在教学过程中注意总结和灵活运用各种教学方法。本文拟在初步分析中学英语听力教学及特点的基础上，对中学英语听力教学的方法作一初浅的探讨。 　　 　　一、 学生听力状况分析 　　 　　1. 基本功不扎实。不少学生的听力基础较差，听力能力很低，对录音中的信息茫然不知，甚至连简单的打招呼的快速对话也听不懂，其主要原因是训练少，语音基本功不扎实。 　　(1) 语音语调不熟悉：语音不过关，发音不准，不仅自己说话别人听不懂，对别人的说话也难于辨别，如把〔liv〕听作leave，因此要提高听力，首先要进行语音基础训练，如语音语调、辨音、重读、连读、强读和弱读、辅音连缀等练习。 　　(2) 词汇不过关：不论是阅读还是听力训练，都要以一定数量的词汇作基础，词汇量的大小，对听力是有很大影响的，如果单词没见过记过，即使听清楚发音也不会明白是什么意思，所以要尽量扩大词汇量，