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Cultural differences教学的反思 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0115 　　一、案例描述 　　1. ?W生分析 　　文化差异是学习语言必须面对的问题，新课标要求学生要有跨文化交际的意思，要有国际视野。根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。 　　2. 教材分析 　　本节课的授课内容为Cultural differences，让学生了解中西方文化的差别。对于该内容学生半知半解，但是对中西方结婚习俗的不同很感兴趣，于是本节课笔者采取截取《暮光之城》电影片段导入这节课。 　　3.教学目标（Learning aims） 　　By the end of the lesson， you will be able to：（1） gain some knowledge about cultural differences；（2）understand the uses of examples；（3）write a passage to introduce a cultural difference in China to foreigners；（4）increase the awareness of understanding each other and take pride in our Chinese traditional culture. 　　4. 教学策略和方法 　　本节课的教学以学生为中心，以学生感兴趣的唯美的西方婚礼的结婚誓言为出发点，使学生在轻松愉快的课堂氛围中自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把制作的课件、学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化而形成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。通过任务驱动教学法将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 　　二、教学过程（Teaching procedures） 　　Step 1. Lead in： Enjoy a video. 　　教学意图：吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时引出本课教学内容。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 　　The video is about western wedding ceremony. 　　Discussion： 　　Can you introduce some Chinese wedding customs？ 　　There are several questions to help you. 　　1. What colour do the Chinese people use to celebrate their wedding？ 　　2. What special food do the new couple eat to be a symbol of having a baby early？ 　　3. What should the bridegroom take to the bride’s home？ 　　让学生以小组为单位讨论分析，最后给出答案。事实上，学生很快给出了正确答案，说明学生掌握得很好，而且学生信心很足。 　　在此基础上，我问他们是否愿意尝试更具挑战性的题目，学生们跃跃欲试。 　　教学意图：让学生直观感受中西方婚礼的差别，并得出婚礼的差别是由于不同文化引起的，从而导入本节课的课文学习。 　　Fast reading 　　Go through the text quickly and finish exercises 12 　　1.①How many people are chatting here？