Different Types of English Humour Period3教学的设计.docVIP

Different Types of English Humour Period3教学的设计 　　【摘 要】新课标明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向……”新课标认为，高中语法教学要从用的角度出发，也就是说，语法教学不应仅停留在语言知识传授上，而应将语言形式、意义、交际功能有机结合，使学生在听、说、读、写的实际语言运用中自由地运用语法。 　　【关键词】语法 运用 新课程 　　一、教材分析 　　1.教材内容 　　本课内容是人教版Module 4 Unit 3 《Different Types of English Tumour》的第三课时“ Learning about Language”， 主要介绍v-ing 做宾补、定语和表语的情况。 　　2.教学目标 　　通过本节课的学习，学生应达到： 　　⑴ 语言知识目标：学习并掌握v-ing形式的句法功能和逻辑关系。 　　⑵ 语言技能目标：能用v-ing形式模仿造句，描述事物，表达观点、态度、情感或场景。 　　⑶ 情感态度目标：在合作学习的过程中享受成功的喜悦，让学生做个快乐的英语学习者。 　　3.教学重点与难点 　　重点：v-ing形式的运用 　　难点：如何让学生在语境中掌握语法，让语法变得生动而具体，让学生在交流的过程中掌握语法。 　　二、学生情况分析 　　本节课的教授对象为高一学生，处于高中英语学习兴趣培养和学习习惯的形成阶段。他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望教师死板地讲解字词及语法。他们希望老师能够激发他们的好奇心和创造力，能够创造与日常生活紧密相连的学习语境。一旦教师走进他们的生活，他们就愿意跟着老师走，掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。 　　三、教学方法与教学手段 　　采用“情境?话题?活动”教学模式，让学生在真实或模拟情境中，灵活运用语法。用“总结归纳法”，使知识更系统化，从而使学生加深对知识的理解。采用任务型教学法，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。开展以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。引入简笔画，帮助学生生动形象地掌握v-ing形式。 　　四、教学过程及活动设计目的 　　Step1： Lead-in （5minutes） 　　1.Show a picture of Charlie Chaplin and ask students to fill in the blanks. 　　Charlie Chaplin was born in _______. His family was not rich， but unfortunately his father died， leaving the family _______. By his teens， Charlie had， through his humour， become one of the _______child actors in England. No one was ever bored _______ him-his subtle acting made everything _______. He grew more and more popular as his charming character， the little tramp， became know _______the world. The tramp， a poor， _______ man with a _______，wore large trousers，_______ shoes and a small round black hat. He walked round stiffly_______. This character was a social _______ but was loved for his optimism and determination to _______ all difficulties. He made people laugh at a time when they felt depressed， so they could feel more _______ their life. 　　设计意图：复习上节课所学的内容，填上重点单词和词组。这一环节的设计有两个目的：一是温故知新，二是通过集体复习的形式，初步调动课堂气氛。 　　2.Ask students some questions about Charlie. （pointing to the picture）