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专业认证背景下混凝土结构的设计课程教学的改革的探讨 　　摘要：本文以土木工程专业教育认证为背景，根据我国工程认证和注册师考试的特点和要求，结合《混凝土结构设计》课程教学中存在的问题和不足，进行较深入的探讨和反思，从教学资源、学生引导和教学管理等几个方面作了讨论，提出了适应专业认证和注册师考试的教学改革途径，并结合专业课程建设实践提出了建议。 　　关键词：专业认证；《混凝土结构设计》课程；教学改革；探讨与建议 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）14-0128-03 　　从2005年起，我国开始建设工程教育认证体系，逐步在工程专业开展认证工作，并把实现国际互认作为重要目标。这不仅是工程技术人才跨国流动的需要，更重要的是，工程教育认证还肩负着推动工程教育改革，完善工程教育质量保障体系的重任。《华盛顿协议》体系是国际上最具权威性和影响力的四年制本科工程教育学位互认体系。从实践来看，《华盛顿协议》体系有两个突出特点，一是以学生为本，着重基于学生学习结果的标准；二是用户参与认证评估，强调工业界与教育界的有效对接。十年来的认证工作经验表明，课堂教学已经成为工程教育改革的“最后一公里软肋”。中国工程教育专业认证的实践证明，被认证专业准备认证的过程其实就是全面发动并积极推行课堂改革的过程。专业认证促进学校教育教学改革，是通过专业认证高校的共识。回归工程、培养学生的大工程观是当今国际工程教育的主流理念。 　　一、《混凝土结构设计》课程的特点 　　《混凝土结构设计》课程是土木工程专业的核心专业课程之一，是理论性与实践性联系非常紧密且相互支撑的一门学科，也是专业认证和注册工程师考试的重要组成部分，其理论性和实践性都很强，所涉及的知识面非常广泛。学好本课程既需要有建筑材料、材料力学、结构力学、建筑施工和建筑制图等先修专业基础课程的扎实的知识，也需要对弹塑性力学、结构试验甚至数学等课程相关内容有所掌握。同时，该课程在上述先修课程与后续的砌体结构、钢结构、抗震设计等结构课程之间又起着承前启后的作用。由于结构设计课程在设计方法、设计理论上有很多相似点，所以《混凝土结构设计》课程的教学效果好坏能直接影响到后续结构设计课程的学习。但是，由于《混凝土结构设计》课程在教学资源、教学方法以及课程管理等方面存在的一些问题，直接影响到了课程的教学质量和教学效果，普遍反映出教师难教、学生难学这两大难点，使得学生对知识的掌握程度与专业认证和注册工程师的要求还有一定差距。因此，作为土木工程的一门专业主干课程，必须在专业认证背景下，在土木工程各专业的教学改革中发挥示范作用。对于《混凝土结构设计》课程来说，在目前普遍减少课时的前提下，如何以专业认证标准为导向进行合理的教与学对人才的培养起着非常重要的作用。 　　二、目前《混凝土结构设计》教学存在的问题 　　作者根据几年设计院工作的实际工程经验及近十年《混凝土结构设计》的教学经验与实践，发现《混凝土结构设计》教学存在以下问题： 　　（一）教学资源方面 　　1.教师本身缺乏工程经验。目前，大多数任课教师都是毕业于高校的博士，一直从事科研工作，而且科研任务较重，所以实践经验相对匮乏，而且对教学内容和方法研究不深入，对《混凝土结构设计》的特点了解不够，对相关规范、规程和标准比较陌生。而《混凝土结构设计》又是一门理论与实践并重的课程，理论来源于实际，还要应用到实践中去。如果教师没有一定的工程实践经验，直接给学生灌输理论知识，照本宣科且缺乏新意，学生就不能把理论知识和工程实际有效的联系起来，纸上谈兵，不但学起来不知道所以然，而且对内容的学习没有兴趣，这些都直接影响到课程的学习效果和降低学生把理论应用到实践当中的能力。 　　2.教材问题多。目前《混凝土结构设计》教材繁多，但由于编者的水平高低不同，造成教材质量良莠不齐。很多内容陈旧，都是照抄照搬旧教材内容中大篇幅抽象的理论知识，与工程实践联系不紧密。学生不知道理论知识怎么用、用于何处。有些教材不符合新规范规程的规定，甚至有的由于编者对新规范规程理解不够，内容上出现错误或者前后内容矛盾的现象。 　　3.现代化教学手段不完善。目前课堂教学大量运用多媒体和教学网站，相对于以前板书的教学方式有很大不同，给教师授课和同学学习带来了很大的便利，但同时也带来了问题。比如：教师课上不是讲授内容，而是照着多媒体念内容，教学效果比较差；多媒体课堂教学信息量大，速度快，同学经常跟不上速度，造成知识学得似懂非懂。还有的学校没有教学网站或网站建设差，由于目前混凝土课程课时较少、内容多，基本没有时间在课堂上讨论问题，而很多教学网站基本是摆设，起不到师生互动讨论问题解决问题的作用。 　　（二）学生方面 　　1.先修课程知识欠缺。《混凝土结构设计》