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中专语文课堂教学的模式的探讨 　　如何上好中专语文课是当今中专语文教师颇感头痛的问题。一方面由于中专课程体系受“2+1”模式的影响，语文课大都由过去的每周六节压缩为每周两节；另一方面中专学生对所学专业兴趣较浓，认为语文课可学可不学，甚至有些学生提出不需要学习语文。面对此种现状，如何使学生对每周的二节语文课感兴趣？这是每个语文教师要敢于正视且急需解决的问题。笔者根据多年的语文教学经验，总结出要想上好语文课，方法之一就是必须对传统中专语文课堂模式进行改革：打破以往“满堂灌”的方式，建立新型中专课堂模式：充分地调动语文课堂的听、说、读、写能力，使语文课犹如专业课一样，充分发挥学生的动手、参与能力。使学生体会到学习语文的乐趣，从而感悟到学习语文的意义。以下试从几例进行分析： 　　在讲授应用文时，我运用案例分析的方法，结合讲练结合，注重实践练习，增强学生的思考能力，培养学生的动手能力。使学生熟练掌握所学知识，为今后从事文书方面的工作打下坚实的基础。如在讲“合同”这一章节时，我没有按传统的教学模式：由教师先讲合同的理论知识，再指导学生做题。因为我猜想如果按这种模式教学的话，学生势必兴趣索然，不积极思考，最后的结果可能只是机械地把教师的答案抄到书本中去，根本不知其所以然。更谈不上如何运用，在备课时我已充分地考虑到了这点。于是在上课时我采用了案例分析的教学方法： 　　我先让学生看一则需要修改的合同案例： 　　×××经济合同 　　立合同人：×××化工厂第四车间（甲方） 　　×××第二建筑公司生产科（乙方） 　　为建筑某化工厂第四车间西厂房，经双方协商，订立本合同。 　　1.甲方委托乙方建造西厂房一座，由乙方全面负责建造。 　　2.全部建造费（包括材料，人工）壹拾贰万柒仟元。 　　3. 甲方在订立合同后先交一部分建造费，其余在西厂房建成后抓紧归还所欠部分。 　　4.工期待乙方筹备就绪后立即开始，力争3月中旬开工，争取11月左右交活。 　　5.建筑材料由乙方全面负责筹备。 　　6.本合同一式二份，双方各执一份。 　　×××化工厂第四车间 　　×××第二建筑公司生产科 　　（公章） （公章） 　　主任：（私章） 　　科长：（私章） 　　某年某月某日 　　刚一接触到这则案例，学生不由喜出望外，纷纷积极发言：因为有个别错误是显而易见的，如“先交一部分”和“争取”等词语不明确、模凌两可，容易产生岐义，这正是我选择此案例的原因，案例的难易程度要结合学生具体情况，过难学生退而止步，只有适中，才能激发学生的积极性；可是当我告诉他们还有错误没有指出的时候，他们则陷入了思考，这时我则指导他们看书，让他们仔细地看合同的理论知识，把理论知识与案例一一进行对比，从中找出突破口。这时个别学生就发现了问题：没有写违约责任与生效日期等内容。对此我进行了肯定。鼓励他们学会看书，善于自己解决问题。同时告诉他们还有最后一处还没指出时，这大大地激发了学生的求知欲，学生看书的看书，讨论的讨论，气氛很是热烈，同学们狠不得马上把这一处挖出来。最后当同学苦思而没有结果时，我则进行点评：问题在于立合同双方： ×××化工厂第四车间（甲方） ×××第二建筑公司生产科（乙方）不具备合同人资格。很多同学对此甚感惊讶，这是他们没有想到的且难于理解的。于是我就结合他们所学的法律知识以及生活中例子给他们分析合同定义中的“法人”这个概念，使他们最终理解到只有×××化工厂和×××第二建筑公司才有资格订立合同。直到这时，同学们才真正地理解了合同的定义，特征及订立合同的要求等理论知识，而不是像以往只进行机械记忆。从案例分析中学会了制定规范的合同。此时同学们已充分地意识到订立合同对今后工作与生活的重要性，纷纷在笔记中记录要点。毫无疑问，通过修改合同案例的讲解，讲练结合，充分发挥同学动手参与能力，同学们已熟练地掌握了合同的相关内容。理解中记忆，远比死记硬背的效果要好的多。同时应用文通过案例分析上课，语文教师远比“满堂灌”说教的教师轻松的多，更受学生的欢迎。 　　我在讲授诗歌的时候，如果一味由老师讲解、朗读，学生反应很平淡。于是我改变以往课堂模式，把学习的主动权交给学生。上新课之前，我就布置学生先上网查询作者的生平、主要成绩等相关资料，然后让他们在上课时进行交流，使他们对作者及所学的知识有了初步的了解，为学习新课打下良好的基础；在朗读时，我尽可能地选择中央电视台播放著名的诵读作品，提高他们的鉴赏能力。当我告诉他们台湾著名歌手蔡琴在舞台上曾演唱过徐志摩的诗歌《偶然》时，他们更是兴奋不已。当听到《长江之歌》《我的中国心》等歌曲时，很多同学禁不住和着旋律进行唱歌，大大激发了同学的爱国主义激情，增强了学习的热情。最后我看到很多同学把自己喜欢的诗歌抄在笔记本上。这说明他们已经深深喜欢了诗歌